八年級上冊語文教案《故宮博物院》

作爲一名教學工作者，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的八年級上冊語文教案《故宮博物院》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級上冊語文教案《故宮博物院》1

教學目標：

1.整體感知課文內容，在示意圖上標出故宮的主要建築；

2.把握文章的說明順序、說明方法；

3.學會介紹複雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧；

4.瞭解故宮博物院建築藝術的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感。

教學重點

1.把握文章大意，瞭解故宮佈局特點。

2.把握文章的說明順序、結構和說明方法。

教學難點

1.認識並學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。

2.學會介紹複雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。

課時安排：2課時

教學過程：

第二課時

一、 導入：

同學們，這節課我們繼續學習《故宮博物院》。首先我們來回顧上節課所學的內容：

1.PPT展示旅遊路線圖，總結說明順序。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點是——規模宏大壯麗，建築精美，佈局統一。列數字。

二、 課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什麼內容？

2.說說下面各句分別表現了故宮的什麼特點

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上

一千多個圓雕鰲頭

明確：午門內外的建築和三大殿的概況

建築精美宏大壯麗 宏大壯麗

三、 重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當的寫作特色。

（一）請大家齊讀第5段並思考以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什麼特點？找出相關的詞語。

２．本段用了什麼說明順序？

３．這一段主要用了什麼說明方法？請從文中找到具體的語句。

明確：

1.以紅黃爲主，紅色代表着吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權的體現；詞語有湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

2.從屋頂——殿檐——額枋——樑柱到門窗，從上到下

的空間順序。

3. 列數字：“高28米，面積2380多平方米。”

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

1.本段說明由外到內，外觀着重描繪色彩，內景着重描繪什麼呢？

2.作者的立足點在哪裏？本段運用了很多方位詞，請找出來。

3.本段採用的說明順序是什麼？

4.這段運用了哪些說明方法？作用是什麼？

明確：

1.着重描繪內部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍天子”，認爲自己是龍的化身，龍是皇權的象徵，也突出皇權的威嚴。

2. 介紹建築物的特點，適合用空間順序介紹，還要找準立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同。本段有兩個立足點，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背後、兩旁、中央；第二個立足點是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的佈置就會顯得混亂，如果調換方位詞順序，那麼展現在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。

4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準確地表現出太和殿內飾的莊嚴富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內龍的各種各樣的造型姿態，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪裏？用途是什麼？

2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什麼寓意嗎？

3.作者爲什麼要把太和殿作爲解說的重點？

明確：

1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮

2.龜、鶴是長壽的象徵，松柏表示長青，它們寓含着皇權鞏固、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建築物，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個建築羣中最具代表性。

（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），瞭解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

（五）第12-15段

1.作者介紹了內廷的哪些建築，各有什麼用途？

2.與前三殿相比，後三宮有什麼不同？這幾段運用了什麼說明方法？

3.彷彿進入蘇州園林的是故宮的哪處建築？運用了什麼說明方法？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結婚的地方。

此三大宮合稱爲“後三宮”。

2. 佈局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍爲主，後三宮鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

主要運用了作比較的說明方法。

3. 御花園；打比方。

（六）第15段

文章最後一段爲全文作總結，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪裏？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮牆，錯綜相連，而井然有序。

課堂小結：

課文的賞析在這裏就結束了，相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握，以後有機會和親朋好友去遊覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當導遊吧”！

三、知識鞏固

1.說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規模宏大壯麗，建築精美，佈局統一

說明結構——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及後三宮——使文章層次分明。

列數字：如“御花園面積不大，有大小建築二十座”。——說明御花園建築之多。

作比較：如“這裏的建築佈局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點。

打比方：如“彷彿進入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態，龍身周圍還襯托着流雲火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態。

說明語言：準確，周密，簡明

四、文本延伸

寫介紹建築物的說明文，我們應注意哪些方面的問題？

1、抓住說明對象的特點。

2、合理安排說明順序，找好立足點

3、詳略得當，重點突出。

五、佈置作業：

試着寫一篇小說明文向大家介紹我們的學校，注意選擇恰當的說明方法，合理安排說明順序。字數在300字左右。

八年級上冊語文教案《故宮博物院》2

教學目標：

一、學習突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建築羣的作用。

二、瞭解故宮各部分主要建築的方位、特徵、用途，理解故宮在建築設計上處處反映以封建帝王爲中心的特點。

三、學習方位詞。

教學設想

一、運用已經學過的關於說明文的知識和的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強調介紹建築羣不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建築物的特點而定。

三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

四、教學時數：一課時

教學過程

一、預習，掃除文字障礙；

1.給下列黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書

2.解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿着）

殘破不堪（忍受、能支持）

禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

1.教師發下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導遊去遊覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，並用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體佈局有總的印象。

2.提問：故宮的整體佈局分爲幾部分？每一部分的主要建築有哪些？

（學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）

3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：

教師點撥，學生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

第二部分(2--21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及佈局特色。

第三部分(22--24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀，討論重點問題：

1.全文說明的對象是什麼？

2.課文重點介紹的對象是什麼？

3.（前朝──太和殿；內廷──養心殿）

4.研讀5--8段重點介紹太和殿的部分，

5.討論：

(1)各段說明的重點是什麼？

(2)每段主要抓住了什麼特點來介紹的？劃出表現這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建築的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建築設計的主要特色嗎？

(4)這部分採用了什麼說明順序？

師生討論後明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特徵，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建築位置，抓住象徵皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建築的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特徵，即處處反映出以皇帝爲中心、皇權至上的建築設計特點。所以建殿於中軸線上；因皇帝自詡爲真龍天子，因而處處飾以龍形。

這部分採用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背後、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。

4.研讀17--18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點介紹了什麼內容？

(2)採用了什麼說明順序？

（3)主要運用了什麼說明方法？

明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，採用了舉例說明的方法。

四、總結，完成課堂練習：

1.在衆多的宮殿中，作者爲什麼要選擇太和殿和養心殿作爲重點來介紹？

明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因爲太和殿是故宮建築的主體，最能體現故宮建築設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特徵，所以文章也作重點說明。

2.在介紹建築羣中，重點介紹主要建築，這樣寫有什麼好處？

明確：在介紹建築羣時，分清主次，採用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建築物的特徵而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什麼作用？

明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前後呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建築的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段後面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。11段在全文中還起着分界、過渡的作用。

5.至此，明確採用的說明順序：

是按照先總後分再總的順序寫的。分說以方位爲序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利於說明建築物的特徵，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

......

八年級上冊語文教案《故宮博物院》3

教學目標：

知識和能力目標：

1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2.瞭解祖國傳統的建築藝術，瞭解故宮建築藝術的獨特風格和偉大成就。

3.瞭解方位詞在按空間順序說明事物時的'重要作用。

過程和方法目標：

1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明事物的寫作思路。

2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

情感態度和價值觀目標:

故宮博物館是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現，學習它，有助於增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，爲把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

教學重點：

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2.以太和殿爲例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。 教學難點：

揣摩語言，理解太和殿裏作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學方法：

1.討論法和點撥法相結合。

2.圖示法。

教具準備：多媒體

課時安排：一課時

教學過程：

教學要點：

朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色;說話訓練，採用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建築物的能力。

教學步驟：

一、 導入新課 展示目標

多媒體顯示“故宮”全景錄像。

故宮集中體現 了中國傳統的建築藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建築藝術的總結性傑作，讓我們隨着作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”爲話題進行交流，營造學習氛圍。

學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。

三、自學探究 感知目標

1.教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)

矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(zhàn) 琉璃(liú)

殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh07u)

金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)

乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(z06u)

慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)

2.學生大聲朗讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞運用。

3.教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4、選三們同學口述參觀故宮的路線，其餘同學補充。

四、展示質疑 理解目標

1.明確空間順序。

2.理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

五、延伸拓展 昇華目標

多媒體顯示太和殿內景。

1.學生齊讀5――8段。

2.學生精讀5――8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?採用了什麼樣的說明順序?

(2)作者爲什麼把太和殿作爲解說的重點?

六、快樂過關 檢測目標

要求學生採用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

七、課堂小結

故宮博物院是一個龐大的建築羣，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

八、佈置作業：完成練習冊

八年級上冊語文教案《故宮博物院》4

教學目的

一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建築羣的作用。

二、瞭解故宮各部分主要建築的方位、特徵、用途，理解故宮在建築設計上處處反映以封建帝王爲中心的特點。

三、學習方位詞。

教學設想

一、運用已經學過的關於說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調介紹建築羣不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建築物的特點而定。

三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

四、教學時數：2課時

第 一 課 時

一、預習，掃除文字障礙：

1．給下列加點的字注音：

金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍

上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書

2．解釋加點的字：

舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿着)

殘破不堪(忍受、能支持)

禍國殃民(使……受害；使……遭殃)

3．閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

1．教師發下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求學生依照書上的導遊去遊覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，並用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體佈局有總的印象。

2．提問：故宮的整體佈局分爲幾部分？每一部分的主要建築有哪些?

(學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)

3. 分析課文結構層次及各部分的說明中心：

教師點撥，學生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及佈局特色。

第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀，討論重點問題：

1．全文說明的對象是什麼?

2．課文重點介紹的對象是什麼?

(前朝——太和殿；內廷——養心殿)

3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，

討論：

(1)各段說明的重點是什麼?

(2)每段主要抓住了什麼特點來介紹的?劃出表現這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建築的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建築設計的主要特色嗎？

(4)這部分採用了什麼說明順序？

師生討論後明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特徵，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建築位置，抓住象徵皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建築的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特徵，即處處反映出以皇帝爲中心、皇權至上的建築設計特點。所以建殿於中軸線上；因皇帝自詡爲真龍天子，因而處處飾以龍形。

這部分採用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背後、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。

4．研讀17—18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點介紹了什麼內容？

(2)採用了什麼說明順序？

(3)主要運用了什麼說明方法？

明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，採用舉例說明的方法。

四、總結，完成課堂練習：

1．在衆多的宮殿中，作者爲什麼要選擇太和殿和養心殿作爲重點來介紹?

明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因爲太和殿是故宮建築的文體，最能體現故宮建築設計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特徵，所以文章也作重點說明。

2.在介紹建築羣中，重點介紹主要建築，這樣寫有什麼好處？

明確：在介紹建築羣時，分清主次，採用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建築物的特徵而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什麼作用？

明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前後呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建築的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

4．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段後面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中還起着分界、過渡的作用。

5．至此，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總後分再總的順序寫的。分說以方位爲序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利於說明建築物的特徵，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

6．課堂練習：

(1)在( )內填字來完成短語，並按要求歸類：(只填序號)

①規模(宏)大 ②莊嚴肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動中心。(√)

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮牆，錯綜相連。(×)

③課文之所以重點介紹太和殿和養心殿，是因爲這兩座宮殿規模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建築羣的藝術風格。(×)

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說後分說的順序說明事物特點的。(×)

3)課後完成“揣摩·運用”四的練習。

板書設計：

總：位置 、整體佈局、總體特點

故宮博物院 分：具體說明故宮主要建築的佈局及特點

總：歷史、現狀、規模及佈局特點

教學後記：學生對故宮的博大雄偉有較好的理解，但對本文使用的空間順序理解得還不是那麼透徹。