二年級語文上冊《大禹治水》教案

教師授課前都要準備好教案，二年級語文上冊《大禹治水》教案如何編寫？下面是小編整理的二年級語文上冊《大禹治水》教案，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位爲民造福的英雄。

教學重點：瞭解課文大意。

教學過程：

一、 揭示課題。

今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是一位爲民造福的英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位爲民造福的英雄（這句話反覆出現，課堂語言囉嗦，建議換成資料中別的介紹性語言）。

二、字詞來擋路

禹 鑿 壘 妻

野 荒 塞 雄

淹沒 倒塌 沖走

叮囑 開鑿 敬仰

愛戴 顧不得 欣欣向榮

三、自探提示。

1、學生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。

3、讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什麼事？

4。口頭填空。

課文主要講的是大禹爲了（治水），三次經過家門都沒有（回家）。

四、細讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什麼？

（洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。）

2、思考：從哪些詞語可以看出洪水很兇猛？

（淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒）

3、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的`態勢，其中淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。

4、學生自由練讀。

5集體齊讀。

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過着家破人亡、無家可歸的悲慘生活。爲拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了。

五、解疑合探

自讀課文，找找文中寫了誰治水？

（鯀、大禹）

2。他們倆治水的結果是？

（鯀——失敗 大禹——成功）

3。爲什麼大禹成功了，而父親鯀卻失敗了？

第2自然段，鯀治水的方法——堵

4。那大禹用了什麼方法治洪成功的？讀第3自然段。

（禹改變了父親的做法，帶領人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。）

5。那禹爲什麼能成功？你能用一個字概括他治水的方法嗎？

（這五個問題前後銜接緊密，這樣問太瑣碎，建議表格出示，自學討論解決）

人物

治水方法

結果

6。從這裏可以看出大禹是一個什麼樣的人？

（善於總結、思考、有智慧的人）

六、質疑再探

1。文中還有哪裏在寫大禹的堅持不懈的精神？

（第4自然段）

2。自讀第4自然段，思考：

爲了治水，禹三十歲才結婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，卻顧不得進去看一看。

思考：（這些詞語說明了什麼）

思考：大禹在人們心中的形象是……？

（禹因此成爲人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。）

3。大禹爲什麼會成爲“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。”

請孩子默讀課文尋找答案，然後同桌交流

（師總結：治水成功;奉獻精神。）

七、聯繫實際

找一找還有哪些有着奉獻精神的人？

（加一個環節，深化主題）八、拓展延伸

1、心裏裝着百姓的人，百姓會世世代代敬仰愛戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史記》中就曾這樣記載大禹治水：

唯禹之功爲大。披九山，通九澤，決九河，定九州。

師範讀。解釋：普天之下要數禹的功勞最大，他帶領人們劈開了一座座大山，改良了一片片沼澤，疏通了一條條河流，讓天下安定，百姓過上了安居樂業的生活。

其實我們在坐的每個人都是大禹治水的受益者，是他首創了變堵爲疏的治水方法，馴服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，讓我們帶着對禹崇高的敬意來再來讀讀這句話。

八、板書設計：

大禹治水

堵 →引

無私奉獻

世代敬仰