《大禹治水》教案（二年級上冊）

　第一課時

　教學內容：

初讀課文。細讀第一自然段。

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位爲民造福的英雄。

　教學重點：

瞭解課文大意。

教學準備：

投影片。

　教學過程：

　一、揭示課題。

今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位爲民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位爲民造福的英雄。

　二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、學生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。

3、範讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什麼事?

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹爲了()，三次經過家門都沒有()。

　三、細讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什麼?

洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛?無家可歸是什麼意思?這些情況發生在什麼時候?

2、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中滔滔、淹沒、衝倒、無家可歸要重讀。

指名試讀。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(蓮山課件)地址是：

學生自由練讀。

集體齊讀。

　四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過着家破人亡、無家可歸的悲慘生活。爲拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

　　五、課堂小結。

　　六、佈置作業。

有感情地朗讀課文。

　第二課時

　教學內容：

理解課文。

　教學目標：

理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名爲民造福的英雄。

　教學難點：

體會大禹的英雄形象。

　教學準備：

投影片。

　教學過程：

一、複習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字;前鼻音的字;後鼻音的字;邊音的字。

3、說說治、洪、姓的結構和偏旁。

　二、繼續細讀課文。

學習第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先幹什麼，後幹什麼。

先了解情況，後治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)

走遍吃盡說明了什麼?(說明大禹瞭解情況走的路多，範圍很廣，什麼苦都吃到了)

千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數字都不是表示數字，而是表示很多。

要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡千辛萬苦。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢?

學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

3、指導朗讀。

決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開要重讀。

學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什麼事?

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。

(13年三次一次十多歲)

這些表示數量的詞強調了什麼?突出表現了什麼?

3、指導朗讀。

上述數量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學習第四自然段

1、齊讀，想：爲什麼說大禹是一位偉大英雄呢?

引導學生聯繫第二、三自然段討論。

2、老百姓會怎樣感謝大禹?啓發想象。

3、齊讀，體會代代相傳的意思。

　　三、練習背誦課文。

1、引導背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

　　第三課時

教學內容：

教學生字詞，課堂練習。

　　教學目標：

1、學會本課生字詞，理解詞語。

2、進一步理解課文內容。

　　教學準備：

投影片。

　教學過程：

　一、複習

1、給多音字組詞。

沒　　　倒

2、擴詞。

治　久　理　偉

二、教學部分字形，指導書寫。

1、教學生字字形。

引導自學下列生字：理形

指導下列幾個字的筆順：偉雄

提醒學生注意：久的寫法。

2、指導書寫。

3、學生練習描紅。

　三、課堂練習。

1、讀一讀，再抄寫。

洪水衝倒治理很久很久

地形引導父親偉大英雄

2、按要求填空。

洪：有()畫，第七畫是()。

父：有()畫，第五畫是()。

理：有()畫，第六畫是()。

姓：有()畫，第四畫是()。

　　四、作業。

有感情地背誦課文。

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(蓮山課件)地址是： 本文轉載自