蘇教版二上《夕陽真美》教學案例

《夕陽真美》是國標本六年制小語教材第三冊中的一篇課文。“美”是本課的題眼，文章語言華麗，詞彙豐富，用詞確切，描繪了夕陽西下時的美麗景色，抒發了作者對大自然的熱愛之情，是啓發學生想象、豐富學生語言積累的好材料。我是這樣進行教學的。

　　一、課前觀察，在回味中感受美

1、課前：佈置學生在晴天傍晚時分觀看落日的情景，體味夕陽的美。

[這樣做，將學生的生活與課堂緊密相連，引導學生在預習中就開始感受夕陽的美，激發了學生學習興趣，突出了語文教學的開放性。]

2、師：小朋友，你們已經看到了美麗的夕陽，請你們和老師一起去看看夕陽，好嗎?

放動畫課件，老師用優美的語言描述(語言配音)：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披着夕陽的餘輝，顯得十分壯麗。太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把雲也染成了紅色、黃色……太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背後，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

[這裏運用電教手段，可以引導學生直觀地感受夕陽的美景，加上教師動人的配音式語言描述，幫助學生豐富想象，加深對語言文字的理解。]

　　二、初讀課文，從整體上感知美

1、師：小朋友，你們能試着把課文讀正確，讀流利嗎?老師相信你們一定能行的。

請學生自由朗讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。

2、師：小朋友，你們剛纔讀了課文肯定遇到了一些難讀難寫的字，你想提醒大家注意哪些字的讀音和哪些字的寫法嗎?

[這一環節主要是爲了解決字音問題。讓學生試着把課文讀通順，在自主學習中發現問題，在解決問題中主動參與，人人動腦，嘗試探究生字詞，活躍學生的思維，提高學生自主學習的能力。]

3、師：小朋友，誰能把你最喜歡的自然段，讀給大家聽聽，並說說爲什麼喜歡嗎?

指數名學生有感情地朗讀。

[這裏教師在尊重學生自主選擇學習內容的同時，又按夕陽的變化順序有機連接，即從作者描寫的“幾幅連續的夕陽西下的景象”中感悟它的美麗，從而引導學生從整體上感知課文。]

　　三、品讀課文，在細讀中感悟美

1、讓學生選擇喜歡的`朗讀方式(自由讀、合作讀、跟同學賽讀等)讀出夕陽的美景，大家評議。

[這個環節“以讀代講”，“讀議結合”，利用多種形式朗讀課文，使學生在一種特別融洽又帶有競爭的氛圍裏搶着讀書，力爭讀好，巧妙地引導學生進一步感悟夕陽的美。]

2、(1)師：小朋友，在第二自然段中太陽、天空和西山都很美。你們喜歡嗎?誰來用朗讀告訴大家，好嗎?

數名學生有感情地朗讀第二自然段。

(2)師：我發現你有一個詞讀得特別好。(出示詞語“連綿起伏”，然後範讀，同時做“連綿起伏”的手勢)誰想再讀一讀。[教師注意鼓勵學生]

(3)師：誰能來畫一畫連綿起伏的山峯?(隨機指名數人上黑板畫，讓學生通過畫畫加深對“連綿起伏”的理解)

(4)師：你們畫得真好，瞧!(教師用淡黃色和淡紅色粉筆在山上添上“太陽的餘輝”)太陽還沒收盡的光輝落在西山上，如同給西山穿上了一件光閃閃的衣服，真是又美麗又雄偉。誰不喜歡它呢?(指名再次有感情地朗讀)

[這一教學環節教師不斷鼓勵學生，發揮了學生的主體能動性，爲學生營造了一個自由的學習空間，使學生積極主動、全身心地投入朗讀、感悟之中。在朗讀中，將簡筆畫和教師的手勢、語言相結合，用生動的情境幫助學生理解“連綿起伏、餘輝、壯麗“等詞語。通過分解難點，把學生引入到情境中來品味美、感悟美。]

3、師：小朋友，剛纔我與大家一同看到了太陽西斜的美景，下面我們一同來欣賞太陽慢慢下沉，最後躲到西山背後的美景，好嗎?

播放課件，讓學生體會太陽下沉時自身及其周圍雲朵色彩的變化，幫助學生認識什麼是“霞光”，最後引導學生有感情地朗讀。

　　四、熟讀成誦，在內化中昇華美

1、師：請小朋友們把課本合起來。哪些小朋友能按夕陽“西斜——下沉——走向西山背後”的順序，把夕陽下山的過程講一遍?四人一組先練習說一說，可相互補充，直至把過程說完整。

[這裏用小組合作學習的形式，有利於學生全體參與，既內化了課文內容，又鍛鍊了學生語言文字的表達能力。]

2、引導學生按夕陽西下的順序，先用引背、分段背的方法分解難度，然後用比賽背激發興趣，再讓學生跟背、試背，最後達到成誦。

[讓學生在背誦中進一步明白“夕陽真美呀”的意思，和作者的情感形成共鳴。]

　　五、課外延伸，在實踐中創造美

1、根據課文內容畫一幅夕陽“西斜——下沉——走向西山背後”的連環畫，班上交流。

〔這樣設計拓寬了學生學習語文的渠道，引導學生在實踐中培養語文能力。〕

2、幾個人一組相約再去看看夕陽西下的情景，邊看邊講，然後將看到的書上沒有的景象增添到課文中去。

〔這個環節不必強求學生寫得好，興趣和嘗試是最重要的，意在充分挖掘學生的創造潛能。〕