蘇教版二上 《水鄉歌》教學反思

　在語言文字間生動而平實地行走

　——《水鄉歌》教學反思

《鄉歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如雲的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

本課的教學中，我努力創設開放互動的課堂情境，採用自主、合作、探究的學習方式，注重以讀爲本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉的風光美，重點抓好識字教學。我以低段教學目標爲準繩，進行了三次第二課時的教學，也算是磨課吧!

第一次，我備課時覺得就三個小節，文本很簡單，只想着在課件上大做文章，於是下載了兩個視頻，和ppt穿插着進行，結果我講的累，學生聽着也累。在本組同仁的評課後，我及時進行了調整。比如：導入環節如何簡潔明瞭入題，三個小節不能同時用力，因爲結構相同，要按學-----扶-----放的過程完成。

第二次，進行了改進，但由於上課15分鐘後課件才弄好，所以只進行了文本的教學，後面的仿寫，生字沒有時間了。課後，和幾位老師繼續研究——第三小節的問題是個難點，用怎樣的辦法解決?圖片用不用加一段歌曲?也是和老師們一直探討。

第三次，完整的一節課呈現在老師們眼前，相對而言，這次講的輕鬆，學生聽得也輕鬆。

一、重視朗讀訓練，在讀中品，品中悟，悟中讀，體會文章思想感情。

教學以讀爲本。而且本課是一篇詩歌，很適合入情入境的朗讀。在讀書過程中，無法想象讀不好的地方，我力求借助視頻的展示,音樂的渲染,語言的描繪,通過形式豐富的閱讀，讓學生入情入境,由境生情,將朗讀和理解詞句於一體。如“處處綠水蕩清波”這句，引導學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，讓學生在琅琅的讀書聲中，品詞品句，感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

二、體現了探究性學習的特點。

教學中，努力創設問題情境，讓學生對學習產生興趣，進而產生主動探索的強烈慾望。舉個例子，在教學詩歌第三小節時，讓學生自由讀課文，此時你的腦中有個什麼樣的小問號?哪兒不明白?學生提出疑問：歌聲裝滿一籮又一籮是什麼意思?新生活是什麼樣的生活?我通過和同桌商量解決，大家互相討論交流，理解了水鄉人民的幸福生活。

三、做到隨文識字，將識字與閱讀教學有機結合。

識字、寫字是低年級教學的重點。在學習“裝滿一籮又一籮”時，先讓學生按自己的方法識字，再通過字理識字法，理解了“裝”有兩層含義，本意指衣服，所以是衣字底，如服裝，西裝，唐裝等，這裏是指動詞，把魚蝦等裝在籮裏。以及學習“籮”字，看圖理解，這樣邊讀書邊識字，利於掌握漢字的音、形、義，做到學用結合，發展學生的識字能力，激發識字興趣。

四、整節課下來，遺憾的是孩子們在仿寫環節較難，我也不能出口成章，這一環節應該根據學情，我先出示範例，再讓孩子們仿寫，想來會降低難度吧!

我想，把握語文學科的大目標，體現語文的生動的顯性和平實的隱性，活而有序，靈動而紮實。這樣，語文的學習園地纔會更加充滿希望。