小學二年級語文《蜜蜂引路》教案7篇

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的小學二年級語文《蜜蜂引路》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案1

【原文】

1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他談天。

有一回，列寧想找那個人談談怎樣養蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪裏，列寧就親自去找。

列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養蜂的人。

養蜂的個看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的?”列寧笑着說∶“我有嚮導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

【字詞學習】

字：派、敲、領

詞：養蜂、養蜂、莫斯科、蜜蜂、嚮導

【重點句子】

1.有一回，列寧想找那個人談談怎樣養蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪裏，列寧就親自去找。

2.列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養蜂的人。

3.列寧笑着說∶“我有嚮導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

mòsīkēqiāoménjīng

（）（）（）

二、比一比，再組詞。

導（）蜜（）

異（）密（）

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

mòsīkēqiāomén

（莫斯科）（敲門）

二、比一比，再組詞。

導（導語）蜜（花蜜）

異（異議）密（祕密）

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案2

(一)交流自學筆記

1、交流認識的生字。

2、交流積累的詞語。

3、交流查找的資料。

(二)自瀆自悟

1、你知道 列寧和養蜂人的關係怎樣?是怎麼看出來的?

2、什麼叫“親自”?列寧爲什麼要親自去找?

3、列寧是怎樣找到養蜂人的?你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎?

(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什麼?他是怎樣分析的?

路邊的花叢;

花叢里正在採蜜的蜜蜂;

花叢上飛舞着的蜜蜂;

蜜蜂飛進去的小園子;

小園子旁邊的小房子。

(2)根據課文,畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

(三)自瀆交流

1、小組交流。

2、路線圖展示。

3、學生總結:列寧是憑藉細心觀察和科學分析,在蜜蜂這個“小嚮導”的“指引”下,找到養蜂人的。

(四)看圖對話朗讀

1、出示課文插圖,自願介紹圖意。

2、同桌練習人物對話。

3、對話朗讀擂臺賽。

(五)課外閱讀書目推薦

推薦閱讀列寧的故事。

(六)鞏固認字,指導書寫。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案3

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解列寧由於仔細觀察，善於聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續練習一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學重點：

指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學難點：

背誦課文第三自然段。

教學具：

8號投影片。

教學過程：

一、複習字詞。

蜜蜂、引路、哪裏、談天、驚訝、觀察、果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什麼？

三、學習課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

2、整體感知。

（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧爲什麼要找養蜂的人？

②列寧找到養蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養蜂的人？

④各在第幾自然段寫着呢？

（2）默讀第二自然段，說說列寧爲什麼要找養蜂的人？

（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發現了什麼？

②他爲什麼要仔細觀察？

再默讀課文。想一想：列寧爲什麼去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧爲什麼去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最後一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什麼？

（4）朗讀第三自然段。

讀後說說：列寧是怎樣找到養蜂的人？

（5）小結：列寧利用蜜蜂作嚮導，找到了養蜂的人。

（6）默讀第四自然段。

讀後回答：養蜂人爲什麼驚訝地說？

“驚訝”是什麼意思？

提問：

①列寧爲什麼說：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？

②課題爲什麼是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習。

1、按課文內容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養蜂人（）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪裏，列寧就（）去找。

（2）養蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”

（3）列寧笑着說：“我有（），是您的（）把我領到這兒來的。”

2、用“觀察”寫一句話。

①說說觀察的意思。

觀察：仔細察看（事物或現象）。

②練習用觀察說一句話。

例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。

夜晚，我仔細觀察天空中的星星，終於找到了北極星。

春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發芽的。

③把說的句子寫下來。

五、作業。

1、讀一讀，寫一寫。

蜜蜂、引路、哪裏、談天、驚訝、一所、派

當地、觀察、往常、嚮導、果然、敲

2、、背誦第三自然段。

六、板書設計。

8、蜜蜂引路

花叢

列寧、親自找、邊走邊看、觀察

蜜蜂

養蜂的人、房子

七、課後小記。

語文教案－蜜蜂引

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案4

教學目標

1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。

3、理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。學習列寧善於觀察、認真思考的好品質。

教學重點、難點

1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

教學時間

三課時

教學過程：

第一課時

教學目標

1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

2、能較正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

3、指導書寫生字。

教學重點、難點

1、掌握本課8個生字的音形義。

2、通過初讀課文，瞭解每個自然段的主要內容。

教學過程

（一）出示課題，激發情趣。

板書課題18蜜蜂引路

誰說說什麼叫“引路”？

（就是領路、帶路。）

蜜蜂怎麼會引路？它給誰引路呢？讓我們帶着這些問題來學習這篇課文。

（二）初讀課文，讀準字音。

1．讓學生藉助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（只有四個自然段）。

2．指出四人每人讀一段課文，正音。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，並在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

（2）字形：

談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區別。

和“爪”字區別。

導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區別。

（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：

引路：領路，帶路。

莫斯科：前蘇聯首都。

附近：離得很近的意思。

養蜂：飼養蜜蜂。

派去：分配、指定。

談天：很隨便地談話。

嚮導：帶路的人。

3．指導書寫生字的字頭。

可提示以下幾個字：

引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。

斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

莫：上中下結構。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。

導：注意下邊“寸”的橫寫長點。

（四）再讀課文，理清思路。

要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內容是什麼。

討論後回答：

（第一、二自然段交待了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養蜂人的。第四自然段講列寧告訴養蜂人是蜜蜂把他領來的。

（五）作業。

1．各寫生字一行。

2．熟讀課文。

【板書設計】

第二課時

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。

教學重點、難點

1、瞭解由於列寧仔細觀察，善於聯想和科學分析而找到了養蜂的人。

2、培養學生細心觀察周圍的事物，善於從事物中得到啓發，引起聯想，認真分析、判斷的能力。

教學過程

（一）講讀課文，理解課文內容。

1．講讀第1自然段。

（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什麼？

板書：莫斯科、小山、小房子。

（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。

2．講讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養蜂人，這次他遇到了什麼困難？指名回答。理解“往常”的意思。

（2）板書：山路，遇到問題。

3．講讀第4自然段。

（1）讓學生回答：列寧最後是否找到了養蜂人，你從哪段知道的？

（2）指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養蜂人爲什麼感到驚訝？

（3）讀列寧的話，理解“嚮導”。

（4）分角色有語氣地讀第4段。

板書：解決問題。

過渡：那麼，蜜蜂不會說話，怎麼能當嚮導，把列寧領來的呢？讓我們帶着這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。

4．講讀第3自然段。

（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

（2）指名讀第一句並說句意。

板書：一邊……一邊……發現、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什麼？

板書：仔細。

指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

（4）讓學生帶着以下問題再讀一、二句。

列寧一邊走一邊發現了什麼？他是怎麼想的？他又發現了什麼？他又是怎麼想的？

（5）同桌討論，然後指名回答。

（列寧發現許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因爲他想到了蜜蜂和養蜂人的關係，蜜蜂採了蜜是要飛回蜂房的。接着，他根據蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養蜂人的住處。）

（6）出示投影，指名填空，然後齊讀這三句話。

投影

告訴學生：列寧在仔細觀察後，認真思考了蜜蜂、蜂房、養蜂人的家的關係，於是他去敲了房子的門。

板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養蜂人的家。

（7）指名讀第三句，思考回答：

爲什麼說開門的“果然”是養蜂人？（“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因爲他的判斷是依據自然規律，是合情理的。）

（二）總結全文。

1．指名讀全文，說說列寧是怎麼找到養蜂人的？讀了課文，對你有什麼啓示？

2．老師總結歸納：

列寧以蜜蜂爲嚮導，找到了養蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最後找到解決問題的辦法。

（三）齊讀全文。

（四）作業。

1．寫字詞各三遍

2．形近字組詞

引（ ） 莫（ ） 斯（ ）

張（ ） 摸（ ） 期（ ）

養（ ） 談（ ） 導（ ）

美（ ） 淡（ ） 異（ ）

3．正確、流利地朗讀課文。

【板書設計】

探究活動

實踐創新

仔細觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然後向同學說說，看誰說得好。小學二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案5

教學目標：

1、會認六個生字，會寫九個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“經常”的意思。

3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。

　教學重、難點：

讀文體會列寧善於觀察、善於思考的好品質。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

2、導語

小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

二、初讀課文，識記生字。

1、學生藉助拼音讀課文，讀準字音。

2、遊戲“蜜蜂採蜜”玩中識字。

3、交流識字方法。

三、細讀課文，理解字詞。

1、聯繫生活理解“附近、談天”。

2、換一換掌握“常常”的用法。

3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

四、深讀課文，體會感悟。

蜜蜂真的會給人領路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作嚮導找到養蜂人的?

1、小組合作，交流討論。

2、畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

3、再讀第二段，談談你的感悟。

五、朗讀全文。

六、學生交流。

我們該向列寧學習什麼呢?

七、資料展示。

列寧善於觀察和思考，這是前蘇聯人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料

八、聯繫實際，擴展延伸。

生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學習這篇課文你一定會有收穫的。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案6

教學目的：

1、學習列寧細心觀察，善於根據事物之間的關係解決問題的思想方法。

2、瞭解題目與課文內容之間的關係，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

3、學會漢字“引、養、叢、仔、採、志”及偏旁“弓”。

教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。

教學準備：電腦、圖片、磁帶。

教學過程：

第一課時

一、導入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能爲人們做些什麼？“引路”二字，是什麼意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課——密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題後你想問些什麼嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

2、指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

3、理解第一自然段中的詞語：當地，派人，聊天，用“附近”說一句話。

師：你覺得列寧是個什麼樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什麼關係呢？

生：自讀第二自然段，並說說寫了什麼？

5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：

（1）列寧一邊走一邊看到了什麼？他是怎麼想的.？

（2）結果怎樣？

（3）請你試着畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什麼地方。

學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）

6、學生彙報學習的情況：並請同學到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個什麼樣的人？說說你的感受？

9、用自己的話複述課文。

三、總結：

第二課時

一、讀詞語：電腦

引路養蜂花叢仔細採蜜同志

加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

二、學寫生字

1、生：分析每個字形結構及怎麼記

2、師：範寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

3、組詞，擴句。

4、課後習題第2題。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案7

【課前透視】

講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂採蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作嚮導，終於自己找到了養蜂人的故事。說明列寧是個善於觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節吸引導讀者，且內容短小。

愛聽故事是小學生們共有的特徵。教學中，要抓住課文內容和語言上的特點，引導學生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學生想象人物的語言、動作、神態和心理。結合重點詞句，熟讀課文，理解課文內容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯繫，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。

【教學目標】

１、會認６個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思。

３、能領會列寧善於觀察和思考的特點。

【教學重點】

認字寫字、能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

【信息資料】

１、生字詞語卡片、插圖或課件。

２、瞭解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

〖切入舉偶

１、談話激疑：

同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什麼辦法呢？（學生交流），那你們聽過蜜蜂也能當嚮導嗎？今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》（板題） 。

２、談話激趣：

同學們，你們瞭解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。

小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的瞭解引入課文，激發學生讀文熱情，交待了文章主要內容。

〖對話平臺

一、感知

１、自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

２、邊讀邊想：

課文裏寫了一件什麼事？

３、組內合作識字：

互讀、互聽、正音。

４、教師引導：

鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

５、遊戲鞏固識字：

讓學生說出一種識字遊戲方法，並讓該生當小老師主持遊戲，鞏固識字。

６、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經驗，轉換師生角色，培養學生能力。

二、研讀

１、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。

２、組織學生讀書，引導閱讀交流：

⑴ 邊讀邊畫，故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。

⑵ 體會列寧爲什麼要去找養蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引導學生換詞或造句理解）。結合課文內容，用“因爲……所以……”或者“……是因爲……”說說列寧去找養蜂人的的原因。

３、聯繫事情結果，引發學生讀書興趣：

思考：

列寧能找到養蜂的人嗎？從列寧的話裏，你知道他是如何找到養蜂人的？

閱讀課文最後一自然節，體會故事情節的生動性。通過朗讀理解養蜂人的“驚訝”。教師適時啓發思考：

蜜蜂是怎樣引路的呢？（爲下堂課教學做準備）

抓住故事情節上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養蜂人的答案，激發學生研讀故事經過的熱情。爲下文的學習做了鋪墊。

三、寫字

１、出示“我會寫”中：

附近 談 派 引 列 蜂

２、引導學生觀察生字的特徵，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

３、教師範寫難點字，強調重點筆畫。如：

談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

４、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。

重點指導本節課中出現的生字，教學中應該在識字的環節加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。