高二語文《雷雨》的教案大綱

教學目標:

1、學習《雷雨》第二幕.着重分析主要的矛盾衝突及矛盾衝突所揭示的人物性格,挖掘全劇的主題;

2、瞭解話劇的特點,品味個性化語言。

教學思想:引進“以人爲本”的民主教學思想,尊重學生的主體地位,尊重學生的感悟和體驗,最大限度的發揮學生的潛能,培養學生的問題意識和動手能力。

重點難點:分析矛盾衝突和通過矛盾衝突把握全劇的主題是重點,把握周樸園性格的複雜性是難點。

教學方法:情境法、啓發法、討論法、表演法

課時安排:1課時

教具使用:計算機多媒體、課件

教學步驟:

一、簡介作者和劇情:

曹禺,原名萬家寶,1910年生於天津一個沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江。他是第二次國內革命戰爭時期出現的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱爲“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)、兩個舞臺背景(周家的'客廳,魯家的住房)內集中地表現出兩個家庭和它們的成員之間前後三十年的錯綜複雜的糾葛,寫出了那種不合理的關係所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬於資產階級的周家,同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家。《雷雨》中主要人物的結局有的死,有的逃,有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌,而且引導觀衆和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。

二、分析劇情和矛盾衝突:

(1)梳理人物關係:說說下列人物存在哪些衝突?主要矛盾是什麼?(顯示人物關係表)

(2)第一場戲的劇情如何發展?

三、分析在衝突中所表現的人物性格

(1)周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實?請試加分析。

(2)周樸園對魯侍萍相認前和相認後的態度變化是否矛盾?爲什麼?

(3)你認爲周樸園是怎樣一個人?

(學生自由討論、發言)

教師總結:

周樸園的性格特點可以用四個詞概括:自私、虛僞、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的,但他懷念的是30年前的梅小姐,是不會對他的現在構成威脅的梅小姐,從這點看,他又是虛僞的。當現實的利害關係佔了上風,侍萍的出現會破壞他的形象,威脅他的名譽、地位的時候,他兇相畢露,殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說,他是一個地地道道的僞君子。

四、分析主題:

《雷雨》在糾纏着血緣關係和命運巧合的劇情中深刻地反映着現實的社會內容,魯侍萍、魯大海和周樸園的衝突本質上是階級衝突,衝突的殘酷體現了歷史的必然要求;魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。

五、欣賞人物語言:

(1)試分析下面一段對話:

周樸園 (忽然嚴厲地)你來幹什麼?

魯侍萍 不是我要來的。

周樸園 誰指使你來的?

魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來的!

周樸園 (冷冷地)30年的工夫你還是找到這兒來了。

(2)有感情朗讀下面幾句話,體會人物的性格和心理。

周樸園 什麼?魯大海?他!我的兒子?

周樸園 (忽然)好!痛痛快快的!你現在要多少錢吧!

魯侍萍 (淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。

魯侍萍 (大哭)這真是一羣強盜!(走至周萍面前)你是萍,憑——憑——什麼打我的兒子?

六、佈置作業:

(1)全劇的標題“雷雨”有什麼象徵意義?

(2)魯侍萍到底有沒有出路?請發揮你的想象力,以“走出周公館的侍萍”爲題目寫一篇短文,字數不限。

板書設計:

雷雨

魯侍萍——————————私生活角度

自私、虛僞

周樸園 大資本家的罪行

陰險、狡詐

魯大海——————————社會鬥爭角度