《故宮博物院》的九年級語文教案大綱
【教材分析】
本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特徵介紹事物，理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文語言準確、周密的特點。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。本文按照遊覽參觀路線，着眼於縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建築物。這種順序安排，既符合一般的遊覽參觀習慣，也符合故宮各建築物之間的主次關係。教學時，讓學生口述參觀故宮的路線，畫出參觀遊覽的示意圖，以幫助學生理清課文的說明順序，並介紹有關說明順序的知識；對重點說明的部分，可以讓學生反覆閱讀，體會本文重點突出、詳略得當的說明事物的寫法；同時進行作文訓練。
【教學目標】：
一、知識與能力
（1）識記、理解本課的生字詞。
（2）整體感知課文內容，瞭解故宮博物院的特點。
（3）學習本文重點突出、詳略得當的說明事物的方法。
（4）體會文章方位詞語的準確性和按照空間順序說明覆雜事物的寫作思路。
二、過程與方法
（1）學生預習，查字典，看註釋，掌握重點的詞語，準確流利地朗讀課文。
（2）理清遊覽路線，感知文章內容。
（3）抓住方位詞，重點研讀故宮建築物的特徵，體會作者感情。
（4）練習寫作。
三、情感、態度與價值觀
瞭解故宮建築羣的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建築藝術的自豪感
【教學重點、難點】
一、重點：
1、理清本文的說明順序，整體把握文意。
2、體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。
3、品析課文方位詞在準確、清晰地說明事物中所起的作用。
二、難點：
1、學會按照空間順序說明覆雜事物的寫作思路；
2、領略故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建築藝術的偉大成就
【課前準備】
1、課前佈置學生預習課文，標出生字詞並正確注音，並完成課後練習一。
2、教師繪製一張較大的《故宮博物院導遊圖》（不標建築物名稱和導遊路線），並蒐集有關故宮博物院的
鳥瞰圖，關於“前朝”“內廷”的圖片資料，掃描存盤，製作成課件。
【教學過程】
第一課時
（一）設置情境，導入新課
我想同學們應該都看過與康熙、乾隆有關的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒嗎？
對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神祕感的建築羣，大家想不想了解？那麼今天就讓我們一起隨着黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節課的學習，我們將——
1、整體感知課文內容，瞭解故宮的特點。
2、學習空間說明順序，瞭解本文重點突出、詳略得當的寫法。
3、領略故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建築藝術的偉大成就
（二）檢查預習
請大家快速閱讀課文
1、用筆勾畫出重點字詞。
2、給每一自然段標上序號。
3、正音：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）
檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、釋詞：
磬：古代的一種石制打擊樂器。
瑣：連環形花紋
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。後來用“獨佔鰲頭”比喻佔首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒製成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒製成缸、盆、磚瓦等。
藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫。
中軸線：中心線。
（三）整體感知
我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面
請大家再次閱讀課文，同時思考：
1在作者的筆下，故宮的特徵是什麼？請找出最能概括故宮特徵的語句。
2、畫出參觀故宮的路線，並完成課後研討與練習一圖。
3、作者是按照什麼順序說明故宮的？
明確：
故宮建築羣規模宏大壯麗，建築精美、佈局統一，集中體現了我國古代建築羣藝術的獨特風格。
2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場→後三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
（出示教師描繪的《故宮博物院導遊圖》），生作與作業（課後練習一）進行校對。
3、空間順序。
（四）、研讀品味
1、今天我們組織一個免費參觀旅遊團，我是導遊，不好意思，因爲導遊有事情，已先行來到太和門，你們如何從天安門到太和門與我匯合？誰能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）
明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。
現在已經進入了故宮博物院，你最想看的是什麼？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費的，導遊無錢可賺，我可不會給大家做詳細講解，只能你們仔細欣賞並愉快分享了。
①走近太和殿，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。
找同學描繪太和殿外景。
再請別的同學評價其描述：（雜亂，不夠準確或流利、有重點、、、、、、）
（再點擊，圖片下方出現課文對它的描述）
兩相對照，課文的語言好在哪裏？
明確：語言簡練，有專用術語，同時又運用說明方法（列數字）說明順序（從上往下），說明準確。
②猜猜裏面會有些什麼？走，進去看看。（大屏幕再出現太和殿內景圖片）
閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內景時的立足點是哪兒？按什麼順序介紹的？在書上圈點方位詞。
明確：立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的.。按空間順序寫的文字，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背後、兩旁、中央、周圍、下面。
②在介紹內景中，描述龍有十次之多，爲什麼？
明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命爲真龍天子，也是皇權的象徵，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。
③作者爲什麼要把太和殿作爲介紹的重點？
明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，佈置精美的內景，和諧統一的佈局都體現了故宮建築的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術價值都最具代表性。
4、由於旅行社時間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細參觀太和殿，其餘幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現地圖）
（五）、總結反思：學習本文你對故宮有哪些瞭解？
（六）本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建築物的方法。介紹建築物，首要是抓住事物的特徵，此外，還弄清三方面內容：
①作者參觀所走的路線；
②介紹作者行蹤變化的詞語；
③交待各建築物位置的方位詞語
【佈置作業】
（1）以“故宮知多少”爲話題，列舉你所瞭解的內容。
（2）我來當導遊：假設現在是20xx年，你將作爲“奧運友情導遊”，帶領千千萬萬慕名而來的遊客遊覽故宮，你將怎樣設計旅遊路線
