《孔子游春》優秀教案（第二課時）

　教學要求：

1.正確、流利、有感情朗讀課文。

2.通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

3.體會第8自然段孔子所說的那段話蘊含的道理。

教學過程：

　一、溫故知新：

1、課文主要講了一件什麼事?可以分爲幾部分?

2、出示本課時教學要求。

　二、佳段品讀：

1.反覆輕讀課文,找出你感受深的句子。

2.小組合作,討論交流。

3.全班交流：

出示：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒?寫出了什麼?

(3)牛刀小試：展開想象，仿照美文練習說話。

(　　　 )是她(　　　 )的(　　　 )

(　　　 )是她(　　　 )的(　　　 )

(　　　 )是她(　　　 )的(　　　 )

參考答案：飛翔的小鳥是他報春的使者;

清澈的河流是他流淌的血液;

鮮豔的花朵是他美麗的繡花鞋。……

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這麼美麗，所以孔子帶弟子到河邊遊玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望着泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的?

(2)水與真君子之間有那些相似的地方?

(3)“善施教化”後有個省略號，省略了什麼?(水的其它特點)

那你覺得能合理的補充那些特點呢?(心地善良、胸懷寬廣……)

(4)從中你有什麼體會嗎?

(孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘，很聰明，充滿了智慧。)

(5)指導朗讀這一段話。

(6)齊讀這一段話。

(7)練習背誦這一段話。

(8)分角色朗讀3---9自然段。

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我願意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

溫文爾雅的`顏回經過深思熟慮，從容不迫地說;“我希望成爲—個不爲自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什麼不同?從哪些詞語可以看出?你能不能聯繫課文內容，說說“有福同享”的意思?

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰?

(4)孔子對子路和顏回的志向持什麼態度?設想一下，孔子爲什麼這樣做?(顏回、子路的志向表明了他們是一個真君子，孔子很滿意。)

(5)分角色朗讀課文10---17自然段

(6)孔子讓學生在遊玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價?

　三、走近大師：

孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。

他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周遊列國14年。孔子還是一位古文獻整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對後世產生了極其深遠的影響。

　　四、經典名言：

“發憤忘食，樂以忘憂”

孔子63歲時，曾這樣形容自己：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”當時孔子已帶領弟子周遊列國9個年頭，歷盡艱辛，不僅未得到諸侯的任用，還險些喪命，但孔子並不灰心，仍然樂觀向上，堅持自己的理想，甚至是明知其不可爲而爲之。

“與人爲善”

孔子創立了以仁爲核心的道德學說，他自己也是一個很善良的人，富有同情心，樂於助人，待人真誠、寬厚。“己所不欲，毋施於人”、“君子成人之美，不成人之惡”、“躬自厚而薄責於人”等第，都是他的做人準則。

　五、自我展現：

1、有感情的朗讀課文，背頌二、八兩個自然段。

2、將孔子有關故事、言論告訴親朋好友。

　板書設計：

12 孔子游春

哺育生靈——有德行

流必向下——有情義

看水、議水　　 穿巖鑿壁——有志向　　　 真君子

盪滌污垢——善施教化