《山谷中的謎底 》第一課時教學設計

　　教材分析：

本文記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢於抗爭，也要學會退讓、以退爲進。課文敘事簡潔，說理深刻。

　學習目標：

1、知識技能目標：

學會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、情感態度目標：

理解課文內容，瞭解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會要敢於抗爭，也要學會退讓的道理。

　學習重點：

朗讀課文，進行字詞句的訓練。

　　學習難點：

理解第二個旅行者的話和最後一個自然段。

　教學過程：

　　一、猜謎導入

1、師出示謎面：“麻屋子，紅帳子，裏面住着白胖子”打一果實(花生)指名具體說說猜測思路。(課件2)

2、師點明：同學們揭開了這一謎底，其實，謎底就是謎面的答案，有時也比喻事情的真相。(課件3)

3、板書：山谷中的謎底 (課件4)

導語：今天，我們一起閱讀《山谷中的`謎底》一課，同學們不僅瞭解到人們是如何揭開這一謎底的，你們從中還一定會有更大收穫。

　二、檢查預習

1、出示預習要求：讀課文，提出問題，自己試着解決。

2、學生彙報，生補充，齊讀有關內容。

歸納提出的問題：

(1)山谷中有什麼謎?

(2)這山谷在哪裏?

(3)人們怎樣揭開謎底的?

(4)這個謎底是什麼?

(5)旅行者從中得到了什麼啓示?

師：通過交流，同學們已基本上解決了上面的問題。讀文章時，我們就應該這樣一邊讀，一邊思考，這樣閱讀的效果將更好。

三、精讀第3、4、5、6節，揭示道理

導語：再讀一讀課文，還有什麼不懂的問題?

1、學生質疑：旅行者說的話以及最後一節內容不懂。

2、師出示兩位旅行者說的話。(課件6)

3、自由讀，說說你是如何理解的?(聯繫第3節，自由討論)

4、師點撥：一位旅行者說的意思，讓學生明白，在大雪中，其他雜樹由於沒有“彈性”不會彎曲，導致不能生存。

5、指名有感情地朗讀課文。

6、出示描寫“雪松”的句子。(課件7)

師：大雪之中，雪松仍然挺拔，是什麼原因?(生結合課前的瞭解，談談對雪松的認識)

(1)自由朗讀

(2)你覺得這段話該怎麼讀?

(3)其他學生評價

(4)讀了這句話你彷彿看到了什麼?

師點撥：正像這第二位旅行者所說：對於外界的壓力，不管採取什麼方法，我們一切都是爲了“戰勝”，最終的追求是爲了生存和更好的發展。

7、齊讀：最後課文一句話。(課件8)

8、師：生活中的事例很多，舉一例說明。

　板書：

謎面： 西坡 東 坡

長滿 只有雪松

謎底：

雪 小 雪 大

無雪松 有雪松