S版六年級語文《校園交響詩》教學設計

本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”爲題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材於富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導學生了解課文是如何採用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生學會“汲、琅、恬、嫋、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個會寫的字;掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌着磚、豐碩、碩果累累、嫋嫋婷婷、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。

4、激發學生的閱讀興趣，培養自主閱讀能力，在閱讀中啓發想象，拓展創造思維。

　　教學重點：

讀懂課文內容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發學生對小學生活的熱愛，對爲他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。

　　教學難點：

理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。

　　教學準備：

1、預習課文，瞭解課文內容。

2、課件準備。

　　課時安排：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

(一)播放交響樂《命運交響曲》，激發興趣。

(德國作曲家貝多芬創作。簡介什麼是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱爲交響詩。交響詩的創作往往是根據某一著名的文學作品進行構思和想象，並通過音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。)

(板書：“交響詩”)

(二)師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯想到了文學作品，創作了這首——“校園交響詩”。(板書：“校園”)

(三)齊讀課題。

(四)引導生就課題談談感受：聯想到了什麼?

【以音樂引題，引導學生感受音樂與文學之間的密切關聯，在音樂的薰陶之中暢談自己的感受。】

二、初讀課文，感詩情。

(一)學生自由讀課文，初步瞭解課文內容。

要求：1、讀準字音;2、把課文讀通順，讀流利。

(二)檢查生字詞。

出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌着磚、豐碩、碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

2、教師相機正音。

3、指導寫字“儲、瓣、砌”。

⑴感受“左中右”結構的字，討論如何寫得漂亮。

⑵教師範寫“瓣”，學生寫3個字。

4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。(碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)

【課文中有許多優美的詞語，落實學生學習生字新詞的時間的基礎上，要求學生走進詞語的內涵之中，進行聯想，讀出詞語的意境美。】

三、再讀課文，積累優美詞句。

(一)自由默讀課文，思考問題。

1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?

2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優美詞句。

(二)學生交流、討論、彙報學習情況。

1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?

(選取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進行描繪。)

2、交流：摘取了哪些優美詞句?

(A、“時而循着歷史的長河飛向遙遠的古代……時而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲積着蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學生來信……深情祝願似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……)

⑴通過有滋有味地賞讀優美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優美。

⑵談感受：讀了這些優美的句子，有什麼感受?

(學生暢所欲言，引導學生感受“詩化”的語言。)

⑶初步瞭解散文詩的語言特點。

⑷指導學生讀出“詩”的美。

【通過多種形式的讀，引導學生走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優美。例如：感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】

(三)分組讀全文，迴歸整體。

四、置留作業，小結。

(一)選取自己最喜歡的部分嘗試進行背誦。

(二)抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。

(三)抄寫課文中形象優美的語句，多讀讀。

　　第二課時

一、複習詞語，導入課文：

(一)課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌着磚、豐碩、碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)

(二)嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩”

(三)聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”

二、學習課文，體悟情感。

(一)自主閱讀，思考領悟。

學生自主選擇最喜歡的一個片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運用聯想和想象的方法，領悟到什麼?

(二)研討交流，暢談體會。

1、組內交流：自己運用聯想和想象的方法，領悟到什麼?

2、全班交流讀書感悟，集體品讀。

【指導用讀讀、議議等方法，啓發學生髮揮想象，賞析例選詩節，體會意境，感情朗讀。】

3、根據學生自主提出的主題，選擇兩個主題進行指導學習。

(瞭解感受學習方法，爲學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象徵，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯想與想象——帶着自己的感受多種形式讀主題片段。)

4、小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流彙報。

5、小結閱讀方法，引導學生在課外閱讀中靈活運用方法進行閱讀。

【重在指導學生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進行合作學習，在合作中培養學生積極參與的意識和大膽表達的能力。並有意識地將這種方式有序地延伸到學生的課外閱讀中去。】

(三)回顧全詩，整體感受散文詩。

1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。

2、教師相機介紹散文詩，學生加深對散文詩的認識。

3、配樂朗誦散文詩。

師：同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶着你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

三、讀寫結合。

(一)再讀課文，做批註加深感悟。

1、運用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批註，加深對課文的認識。

2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啓發想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯想到什麼?指導學生可仿寫一個片段。

【運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，並結合自己的真實體驗，嘗試仿寫片段，達到讀寫結合，感悟美好情感的目的。】

四、置留作業。

(一)摘抄、積累讓你感動的優美詞句，做做讀書筆記。

(二)有感情地配樂朗讀全文。

(三)仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創作一首《______的交響詩》。

板書設計：

27 校園交響詩

蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜(積累知識)

鳥島——鳥兒——共享歡樂(生機勃勃的生活) 美好回憶

花瓣——來信——真切思念(師生情深) 感恩之心

噴泉——花匠——忘我勞動(永存我們心中) 參天大樹

樹根——老師——輸送營養(根的事業)