《這片土地是神聖的》教學設計與反思

　　教學目標：

1.學寫8個生字，正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、迴盪、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3.揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4.體會人類與大自然休慼相關、不可分離的關係，懂得應該保護環境，愛護家園。

　教學重點：

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　教學難點：

理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

　教學準備：

投影儀，收集關於美國印第安人和首領西雅圖的知識，瞭解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景。

教學時間：

2課時

　教學過程：

　　一、設疑，引入新課

1.完成填空練習：()的土地

學生口頭填空，教師板書詞語

2.揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神聖的》。(板書課題。齊讀課題。)

3.解題。理解“神聖”的意思(原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆)。過渡：“這片土地”指的是哪片土地?爲什麼用“神聖”來形容呢?讓我們開始今天的學習。

　　二、初讀課文，瞭解主要內容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什麼?

2、交流主要內容，瞭解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景。

19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，爲了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名爲西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

3、圍繞“神聖”，理清文章脈絡。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神聖”講了哪些內容?

1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神聖的。

4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神聖的。

9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關係，指出大地是人類的母親，人類屬於大地，昇華了文章的主題。

　三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神聖”

1.正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃(列舉學生填空時用的詞語)等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神聖”這個詞語。那麼1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神聖的?邊讀邊想邊勾畫，並批註下自己的感受。

2.交流表現“神聖”的詞句。

重點理解以下語句，並相機指導朗讀：

(1)“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神聖的。”

“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱爲紅人。

(2)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明瞭人類與大地不可分割的關係，也預示着這片神聖的土地對於我們有多麼重要。

(3)“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關係，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

3.師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那麼神聖的土地上，呈現出了怎樣的畫面?

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣聖潔。

4.引讀2.3自然段。

　四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神聖的土地。這片神聖的土地對於我們是如此的重要，如何保有這份神聖呢?同學們課後自主閱讀課文，找找答案。

　　教學反思：

這篇文章思路清晰，結構完整。以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。依據作者行文思路佈置教學設計思路，並緊扣主題抓重點段展開教學。

首先，從課題入手感受“神聖”：神聖是什麼意思?神奇聖潔的土地，我們也可以稱其爲，聖地。然後簡介西雅圖，梳理文章的的脈絡分段。緊接着抓住重點段突破教學重、難點。以“爲什麼西雅圖要這樣強烈要求白人記住：這片土地是神聖的?”在學生尋找答案時適時引導抓住第四段展開重點的學習，體會人類與大自然休慼相關、不可分離的關係，懂得應該保護環境，愛護家園。最後讓學生結合實際談談自己的看法，學生學得興趣盎然。