人教版六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學設計

　　教學目標：

1、反覆誦讀課文，形成自己獨特的感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2、能借助工具書、結合註釋疏通文意，理解課文內容。

3、學習古人爲認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度。體會學無止境的道理。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內容，疏通文意。

　　教學難點：感知寓意，體會學無止境的道理。

　　教具準備：孔子圖片、課件、學生蒐集的材料。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

1、(出示孔子圖片)你們知道這是誰嗎?你對孔子有多少了解?

2、那麼孔子是不是這樣做的呢?剛好《列子》中有一個小故事告訴了我們。這節課我們就學習《列子三篇》中的第三篇《兩小兒辯日》

3、板書課題，齊讀課題，理解課題並質疑。

　　二、反覆誦讀，疏通文章。

1、暢談感受，明確方向。

(1)初讀課文，想想讀後有什麼感覺?(難讀，有些詞語難理解----)

(2)你打算用什麼樣的方法來解決?

(回憶以前學習文言文的方法：反覆讀，結合註釋讀明白，理解大意說通順---)

(學生總結後，課件出示讀書方法)

2、合作學習，疏通文章。

(1)根據剛纔大家總結的方法再讀課文，注意句子的停頓，可在需要停頓的地方畫上斜線。

(2)讀給小組同學聽，還可以跟小組同學說說故事的大意。

3、檢查讀書情況。

(1)指名讀課文，其他同學評價。(教師可作適當點撥)

(2)齊讀，讀出古文的韻律美。

(3)說說課文的大概內容。

過度：大家已經熟讀了課文，瞭解了課文的大意，現在我們來解決剛纔大家提出的問題好嗎?(課件出示問題)

　　三、品讀課文，感悟寓意。

1、結合註釋，藉助工具書自學課文，可在書上圈圈、點點、寫寫。

2、小組交流自學所得

3、全班彙報交流，檢查學生的自學情況。

4、怎樣理解“笑”字。

5、用自己的話說說文章的大意。

過度：兩個小孩爲太陽什麼時候離人近，什麼時候離人遠而爭論不休，你想身臨其境感受一下這樣的場面嗎?

6、分角色朗讀課文。

7、嘗試性背誦，力爭達到熟讀成誦。

　　四、聯繫實際，讀寫結合。

師：大學問家、思想家、教育家孔子這麼簡單的問題不能決也，難怪兩小兒笑曰：“熟爲汝多知乎?”故事講完了嗎?

1、想一想，假如你是孔子，你會怎樣想，怎樣說呢?把你的想發泄出來，如果你想用白話文寫，你自然是一件駕輕就熟的事了，如果你也想感受一下古人說話的韻味，可以用文言文寫。

2、學生寫話。

3、交流彙報，師生評價。

4、此時，你認爲孔子是一個怎樣的人?

　　五、感悟寓意，超越文本，昇華主題。

1、孔子不能解決兩小孩提出的問題，難道孔子真的沒有學問嗎?那爲什麼解決不了?

2、那麼時至今日，我們是否能很好的會大量小孩提出的問題呢?

(學生讀課外蒐集的有關這方面的材料)

3、聽了這些材料，明白了兩小兒爭論的結果怎樣了吧?

4、儘管兩小兒的看法都不正確，但我們從中也受到了很大的啓示，說說你從這個故事中受到了怎樣的啓示?

5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢於獨立思考、大膽質疑的兩個小孩，也辯出了一位實事求是，學而不厭，誨人不倦的孔子，這是什麼，這不是知識，這是知識下面再加一個太陽(板書：智)，這是智慧。

人生需要知識，但更需要智慧，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧!

6、在音樂的伴奏下，誦讀全文，結束課文。