六年級s版語文教材教案之出色的老師

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

2、把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

3、引導學生從文中受到啓發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

4、讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師。認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

教學重點：

抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

教學難點：

聯繫上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。

教學過程：

一、導入

1、談話引題：同學們，你們認爲出色的老師應該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識，要有高超的教學水平，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量。這節課我就帶大家去認識一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！

2、質疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰？爲什麼稱他爲出色的老師？

二、 指名反饋，整體感知。

是呀！通過剛纔的學習，我們已經知道了這位出色的老師是一位黑人學生，事情的起因：我丟失了心愛的電子手錶。

經過：一位黑人學生拾金不昧把手錶還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。 結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。 請大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”引導質疑：一開始，我就認爲那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那麼我的情感是怎樣變化的？

三、品讀課文，體會情感

學生自學

請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。

交流反饋

這麼快就進行完了，第二組的同學來匯 報一下學習的收穫吧！他們說的很全面很到位，來！再爲他們送上熱烈的掌聲！

深入品味理解

A、當黑人同學將“我”丟失的手錶交還給“我”後，我的心情是 怎樣的？這位同學請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多隻值兩百元人民幣的電子手錶，它的失而復得爲什麼讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因爲這是好朋友送我的，手錶可以在他鄉陪伴着我，給予我心靈的慰藉。那麼應該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學真勇敢。讀得真好。讓我們帶着這種感情再來齊讀一遍。

看着黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當的詞來表達“我”的誇讚。對，就是一個真真正正（拾金不昧）的好人 。板書（拾金不昧的好人）

B、就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠遠超過了那塊手錶的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，，我們能夠感覺到此時我是那麼的（痛惜、委屈）。誰來試着讀一讀！（指名讀課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態度有什麼變化呢？請找到句子讀給同桌聽。大家學的又快又好。現在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；

1、我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑着解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！ 第一句後邊是個驚歎號，誰來讀好這句話？這位同學你來！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因爲告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這裏，更能激起驚異、不解。

2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶着怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學來說說！老師發現你真是個人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？你覺得他的“笑”包含着什麼意味？對呀！就是無奈、不好意思、歉意、、那麼，我”對他的笑有着怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶着責備、埋怨、你們從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達的情感。）

“真不仗義”是什麼意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做纔算仗義？你說！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行爲不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。大家先自由練讀，一會兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？哦！太好了！這時候作者認爲黑大哥的確是個（真不仗義）的（傢伙） 板書。

C、當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什麼意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什麼？（板書：出色的老師）

D、討論：爲什麼“我”與老人都認爲黑人學生是一位出色的老師？ （分別指名說） 是的，因爲拾金不昧，自覺遵守公德，這位黑人同學將手錶送還給我；也因爲愛護環境，維護公德，他又向校方舉報我。因爲我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。那麼，我”醒悟後的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最後一段。我們能感覺到我”翻然醒悟後既愧疚又感激。愧疚：因爲“我”違背了公德，並且很狹隘地理解黑人同學的告發行爲，埋怨他不仗義。感激：因爲“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啓發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。

四、拓展延伸

1、展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎麼說？怎麼做？演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。

2、學了這篇課文，你有哪些收穫？

五、全課總結

同學們，這節課我們不但認識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會這個大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學習纔能有序正常地進行，纔會更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護公德。