蘇教版七年級語文上冊《狼》說課稿

教材分析，教學目標，重點、難點，教學內容，教學思路，教法、學法，課時安排，教學過程等方面說一說《狼》這篇文章的教課內容。

學生情況：經過小學和七年級上半年的文言文接觸與學習，目前，學生已初步瞭解並掌握了一定的淺易文言文閱讀能力。但不紮實，不牢靠。需要教師大力培養其各方面能力。

　　教材情況：

《狼》，它是七年級下冊的教學內容。

《語文新課程標準》對初中階段在文言文方面的要求如下：

誦讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文。

河北省中考要求文言文內容及能力主要包括以下幾方面：

⒈作家作品知識。(識記能力)

⒉理解實詞。(理解能力)

⒊把文言句子翻譯成現代漢語。(理解能力)

⒋歸納文章內容要點，概括文章中心。(分析概括能力)

⒌分析概括文中人物的性格特點。(分析概括能力)

⒍概括作者或人物的觀點，態度;文章給人的啓示和道理。(分析概括能力)

⒎斷句。

⒏對文章的思想內容和作者的觀點態度進行評價，對文章某一方面提出看法和疑問。(鑑賞和評價能力)

根據新課標和中考要點的要求，結合本文特點，我確立教學目標如下：

⒈熟讀背誦。

⒉ 理解文意，積累文言詞彙。

⒊ 培養學生閱讀文言文的能力。

⒋認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂 得對待像狼一樣的惡勢力要勇於鬥爭、 善於鬥爭，才能取得勝利 的道理。

學生是學習的主體，我們要根據學生的實際情況有針對性地確定學習的重點及難點。據此原則，我確立本文重點和難點如下：

重點：理解文意，積累文言詞彙。

難點：認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂 得對待像狼一樣的惡勢力要勇於鬥爭、善於鬥爭，才能取得勝利的道理。

　　教學內容：

⒈ 朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀複述並達到背誦全文。

⒉ 識記：識記、積累課文中的重點實詞。

⒊理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節，以及狼和人在較量中的不同表現。

⒋ 探究：人狼搏鬥主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

⒌ 拓展：積累與狼有關的成語，進行課文寫作上的評價。

關於教法：爲了更好的實現教學目標，突出重、難點，按照學生的認識規律，結合學生現有的知識水平，以啓發式教學指導思想貫穿課堂教學，結合討論法、講授法、演示法、練習法，通過學生的自主學習，合作學習以及探究式學習來完成教學任務。

　　關於教具：投影、幻燈片等多媒體。

教學思路：新課改注重課文教學的整體性。首先，設想通過各種不同形式的朗讀，瞭解故事情節的發展，整體感知課文。其次，在整體感知的基礎上通過自主學習和教師點拔，落實小局的字詞。最後，通過合作探究，深入理解課文的內涵，這個作爲重點安排。

　　課時安排：二課時

針對突破重點難點，根據新課標和中考的要求和學生學情，我遵循兩個原則：

一、以誦讀爲主線貫穿本課的教學，掌握主要實詞，培養學生良好的語感。 二、在誦讀基礎上，師生共同討論分析，重在點撥。

　　具體教學過程如下：

　　第一課時 ：

　　一、新課導入。

近幾天，看了一個故事。一天傍晚，有個殺豬的賣肉回家。忽然來了一隻狼，跟着他走了好幾裏。殺豬的害怕了，拿出刀，狼一見刀，稍稍退了一點，等殺豬的一跑，就又跟着他。殺豬的想啊：狼想吃的是肉，不如先把肉掛在樹上，明天早上再來拿。他用鐵鉤把肉掛在樹林間，然後把空擔給狼看，狼這才停下來了。殺豬的回到家，第二天清早去取肉，遠遠望見樹上好像有人上吊的樣子，心裏非常害怕。他試探着走近一看，是一隻死狼，那狼口裏含着肉，鐵鉤刺進上齶，像魚吞着釣餌似的。(學生應大笑)這個故事，就是《聊齋志異》中《狼》三則的一則。同學們說說，這隻狼什麼樣啊?(貪婪，愚蠢)今天，我們共同學習三則中的另外一則。看看，這隻狼又是什麼樣的。

放幻燈“狼”圖片，根據圖片判斷狼的性格。

(圖片②：兇殘、貪婪;圖片④：兇殘;圖片⑤：狡詐)

①用故事引出新內容，引起學生的興趣，調動其學習積極性。

②故事中的問題，有助於學生的理解、分析。

③故事中的狼和課本中的狼聯繫較緊，潛意識中進行比較閱讀，有助於學生分析、理解課文內容。

④放幻燈“狼”圖片，直觀，印象深。

　　二、新知識的學習。

㈠明確教學目標、重點和難點(幻燈圖片)，讓學生 學起來有的放矢。

㈡作者簡介：(幻燈圖片)

“名，時，地，作，評”，加上文章出處，是常被考試的內容。五字簡介法清晰明瞭，便於學生記憶。

㈢本文體裁：

短篇小說 ， 因爲本文最後一段揭示了文章的寓意,所以本文也可以看作是一篇寓言。

㈣齊讀課文，掃清字詞障礙 ，疏通文意。

1、難句舉釋(面上展開)

學生結合註釋分組翻譯，找出難句相互討論，討論不決，推舉一同學指出疑詞難句，教師集中加以講解。如此，教師重在點撥省時省力，學生積極參與，手腦並用。

2、掌握重要實詞(點上突破)

學生結合註釋和教師集中加以講解的內容，明確文中重點實詞並加以積累。可分組，提高課堂效率。

3、故事小段(整體把握)

疏通文意後，學生代表來個故事小段，在知道情節的基礎上，有理解的方向可循，把握字詞，印象較深。

4、重點詞語大總結，翻譯整理、大顯身手。

自讀，討論，彙總，整理。既培養了學生的分析、綜合能力，又促進其積極主動性，還能把所學知識系統化，一舉三得。詞語、句子用不同顏色標出，便於學生抓住重點。

5、簡單一練。

　　第二課時：

設想通過各種不形方式(如朗讀、自讀、個別朗讀、講故事等)的朗讀，瞭解故事情節的發展，整體感知課文。通過合作探究，深入學習課文的內涵，使學生的理解達到更高的層次，同時培養其分析問題的能力。

(一)、整體感知，瞭解情節

1、集體朗讀，同時教師出示相關圖片增強形象感。

2 、自讀，再次體會故事情節。

4、個別朗讀，讀出情景。

5、歸納故事情節。出示簡介圖片，明瞭情節。

(二)、合作探究，深入理解

1、結合圖片，按情節發展，設計四個問題，分別圍繞：故事發生的客觀條件;人狼搏鬥的主觀行爲;人狼各自機智的體現;以及瞭解課文的中心。學生合作探究，小組討論總結，教師指導明確。

2、簡圖板書，總結文章內容、主題。直觀，有條理，便於學生把握。

3、結合情節高潮，編講故事。

4、根據展示圖片朗讀、背誦，總結主題。

(三)、延伸拓展

1、請結合圖片適當想象，將此文改編成一篇白話故事，單口相聲，小品等。注意環境、神態、動作、心理描寫。(既活躍了氣氛，調動學生積極性，又培養了其寫作的能力。)

2、拓展能力，評價式閱讀。讓學生各抒己見，用 “……寫得好，寫出了……表現了……” 的句式談談感想。(培養其鑑賞和評價能力)

3、拓展知識面，檢閱學生蒐集有關“狼”的成語的情況，並造出相關的句子。

4、 結合生態平衡等方面請以“我要爲狼辯護”爲話題，寫一篇富有新意的短文。