蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》

作爲一位傑出的老師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編整理的蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》，歡迎大家分享。

蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》1

一、說教材

《家》是一首優美的兒童詩，通過用學生的熟悉的事物作比，讓學生體會爲什麼說“祖國就是我們的家”。本文共六行兩句話。課文後面田字格中的字是本課要求學會的生字。

《新課標》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行說話和表演訓練，進而提高學生各方面的能力。本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

1.這樣教既鍛鍊了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息交流，使學生由學習上的競爭對手變成了互助協作的學習夥伴。

2.這樣教落實了以讀爲主，聽、說、演爲副線的教學思想，在課堂上充分讓學生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其餘同學認真聽並進行評價。這樣的教學不僅培養了學生閱讀、理解能力，還培養了學生聽、說、讀、演的能力。

二、說教學目標

學生剛剛學完拼音，因此激發他們識字的興趣，培養良好的朗讀習慣是十分重要的，所以確定本課的教學目標如下：

1.繼續鞏固漢語拼音、熟練拼讀生字，學會本課五個生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內的生字只識不寫。

2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。

3.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

三、說教學重點

根據小學語文新課程規定的小學低年級的階段目標，本課的教學重點是：

1.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。

2.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

四、教學準備

多媒體課件、生字卡片

五、說教法

(一)找家,因“趣”而樂

玩是孩子的天性，玩中學，孩子們必將學得有滋有味。一上課繆老師便說:”繆老師請來了幾位小客人。快和他們打聲招呼吧。”低年級孩子熱情好客，簡單的”小客人”三個字已經讓他們興致高昂，在興趣指引下的有效地進行詞語複習，一下子縮短了學生與文本的距離.“這些小傢伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?”話音剛落,孩子們早已迫不及待地翻書自己去尋找答案了，幾張普普通通的詞語卡片因爲被注入了生命的血液而化身爲幾個調皮貪玩卻找不到家的小夥伴，竟發揮瞭如此大的魅力,它讓孩子們不經意地進入課文的意境，輕鬆愉快地步入學習課文的殿堂。找家,因“趣”而樂。怎一個“妙”字了得!

(二)品家,因“想”而美

“以讀爲本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，繆老師把“讀”貫穿於整堂課中,通過各種形式(如師生接力讀、自由讀個別讀同桌讀表演讀),讓學生充分自由地讀，結合師生評議，讓學生與語言多次面對面接觸，品嚐語言的“原汁原味”，她帶領着孩子們在一次次的讀中一步步走入文本，讓學生在腦海中夠了出一幅幅生機盎然、充滿溫馨、快樂的家的畫面:“天空瓦藍，白雲悠悠;樹木蒼翠，小鳥在歡唱;河水清澈，魚兒自由自在地遊;泥土肥沃，種子自由生長……”她讓學生悟出“家”的內涵，獲得初步的情感體驗的同時，着實讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學如何做到紮實推進”及“平實中流淌着的精彩”。

兒童詩的語言凝練，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《家》同樣如此。繆老師善於在詩歌的空白處設計一些提問創設情境，啓迪思維，讓孩子在想象中迸發出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家裏幹些什麼呢?” “你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什麼呢?”、 “咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎?這棵種子長得最高,你來說說!”一年級的孩子活潑好動,天真爛漫,自由想像表演是他們的天性.當他們進入情境後,儼然就是一隻只活潑可愛的小鳥，一隻自由自在的小魚,一顆迎風吐嫩芽的種子。他們用自己稚嫩的動作來感受、解讀文本,想象的翅膀在這裏展開,思維之花絢爛綻放.在不經意的表演中----飄呀，遊呀,玩呀,長呀,孩子們獲得了最真的體驗,並把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，欣欣然走進了詩的意境。

(三)尋家,因“悟”而升

《家》這課文本雖簡單，但卻帶出一個句式“哪裏是誰的家”，這無疑給孩子們創造了想像的空間，提供了一個極佳的練說機會.此環節,繆老師讓學生以“小詩人”的身份，用此句式進行創編兒童詩，大膽表達對生活的詩性感受。孩子們的想象十分豐富，我們欣喜地聽到孩子們用純真的語言描繪了一個又一個美麗可愛又新奇的家：“衣櫥是衣服的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠創造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們去書中再次尋找我們熟悉的“家”!

(四)愛家,因“賞”而立

小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。 “祖國”是一個抽象的詞，對於一年級的孩子來說，尤其不容易理解。“我們是祖國的花朵”，這裏把我們比作花朵，那祖國就是一個美麗的大花園。這個像大花園一樣的家究竟有多美呢?此時，多媒體上場了。當“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、遼闊的大草原、、雄偉的天安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現在孩子們面前時，一陣陣嘖嘖讚歎聲在教室裏此起彼伏，“祖國”便化爲具體可感的事物。多媒體引領孩子們直觀感受到：啊!祖國真美!祖國真是個美麗的大花園!

生活在祖國的懷抱裏感覺怎樣?老師又讓孩子們在《娃哈哈》的樂曲中邊歌邊舞，藉助歌詞所創設的意境，讓孩子與文本產生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無需說教，既突破了難點，又達到了潤物細無聲的效果。

愛家是全詩的主題。爲了進一步豐富孩子們對祖國的認識，樹立起熱愛祖國這個“大家”的感情，繆老師又引導孩子們說說祖國還有那些令人自豪的事。神七上天、奧運會盛大開幕、殘奧會順利進行……無一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國是多麼的繁榮富強，身爲一箇中國人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛情呢?

假如語文課堂教學是“一盤珍珠”，那麼教學方法就是“一根線”，繆教師用心穿好了這一串鮮豔奪目的“珍珠”，引領孩子們在充滿天真童趣與美的“家”裏徜徉!

蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》2

一、說教材

《國標本（蘇教版）語文》一年級上冊的《家》是一首兒童詩，詩句生動活潑，富有兒童情趣。全詩六行兩句，緊扣一個“家”字，通過用學生熟悉的事物作比，點明瞭藍天、樹林、小河、泥土分別是白雲、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關係，從而讓讀者領悟到“家”的內涵，理解祖國——這個美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛它們的“家”，我們更加要熱愛祖國了。作者運用由此及彼的類比手法，表達了少年兒童熱愛祖國這個大家庭的思想感情。

根據新課標的基本理念，針對低年級段學生特點及我班學生的實際情況，確定瞭如下教學目標：

1、引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的誦讀品味，初步瞭解自然界事物間的內在聯繫，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

3、初步培養學生的想象能力，運用“什麼是什麼的家”的句式說話。

其中，看懂圖意，並結合圖理解詞句，是本課教學重點。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”對學生來說比較抽象，不容易理解。爲此，體會其中包含的意思是教學難點。

　二、說教法

1、以讀爲主；注重教給讀書方法，激發閱讀興趣，培養良好讀書習慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

2、運用情景教學法；根據低年級兒童特點，充分運用多媒體輔助手段及圖畫、卡片等呈現形象直觀的畫面，採取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導學生入情入境，放飛想象。

3、緊扣主題“家”，精心設計提問，以富有啓發性、趣味性，層次性的問題激發學生的求知慾望，在解疑的過程中培養獨立思考的能力。

　三、說過程

（一）認讀“家”

本課的教學從認讀“家”這個生字入手。

學生藉助拼音自主認讀“家”後，師幫助學生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個部分進一步瞭解“家”這個字的組成和意思。（古時候的人有了屋子就可以擋風避雨，屋子裏有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個溫暖的家。）

在此基礎上再讓學生結合自己的生活體驗說說自己喜歡家的理由，學生很自然地會說出家很溫暖，很快樂，很幸福等體驗。

（二）尋找“家”

在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文。在檢查初讀情況後，我要求學生帶着“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個問題再讀課文。學生不難說出本文寫了白雲、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語分別貼在黑板上。這時出示書中的彩圖，學生結合平時生活中的觀察，很快從圖中分別替白雲、小鳥、魚兒、種子找到了自己的家，並且也從講臺上的生字卡片中找到了它們的家的相應的生字卡片，並貼在黑板上，鞏固了字音，

（三）理解“家”

1、課文第一句

課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍天、小鳥、魚兒、種子的家，結構句式相似。我以問題“白雲、小鳥、魚兒、種子和我們在自己的家裏生活得怎麼樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，採用“先扶後放”的方法組織教學。先在多媒體渲染的情境中，引導學生自讀課文第一行，請學生聯繫生活體驗，結合圖畫，緊扣“藍天”的廣闊和美麗，說說假如自己就是飄蕩在藍天上的白雲的獨特感受。接着，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。

我將以合作交流的方式引導學生進行四人小組學習。先自學文本，藉助圖畫，有選擇性地品悟語句。在全班交流時，把選擇的權力還給孩子，我根據學生髮言適時點撥引導。下面以第三行爲例談談我的教學，先請學生說說自己的體會，接着通過動作表演加深感知。在此基礎上，創設採訪情境：“小魚，小魚，我帶你到岸上去做遊戲好嗎？”引導學生體會：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命。”從而感悟“小河是魚兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎上進行有感情地朗讀，培養語感。其他兩行詞句作類似處理。

2、課文第二句

第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”是課文中的重點句，學生對它的理解則缺少生活體驗。因此，我先調動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，創設“我對祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什麼名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導學生自由交流課前瞭解知識。接着在音樂的渲染下，播放祖國山水風光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而體悟祖國就像一個美麗的大花園。接着歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看學生豐富多彩課內外生活情境的錄象，進一步激發學生體會在祖國的哺育下孩子們健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。”接着，師生互動參與，創設“祖國就是我的家”說話練習，使深入體會祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和所有中國人共同的家。最後引導學生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產生情感的共鳴。

（四）創作《家》

學完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪裏）是（誰）的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導學生編成一首新的小詩。

此環節充分調動學生已瞭解掌握的知識信息，並喚起他們豐富的`想象，更積澱對語言文字的感悟，加深對家的含義的理解。

（五）識寫生字

在複習字詞的基礎上，出示生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“雲”字，邊引導觀察，邊示範板書。接着在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規範地書寫生字。

蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》3

一、說教材。

《家》是一篇兒童詩。它主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”爲題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會爲什麼說“祖國就是我的家”，培養兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白雲、小鳥、魚兒、種子的家。第二層（5～6行），點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。

本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。爲了完成教學目標，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學。第二課時的教學目標是：

1、認知目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。運用“什麼是什麼的家”的句式說話。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過本課的學習，激發他們熱愛祖國的情感。

二、說教法。

爲了更好的完成教學任務，達到理想的教學效果，我準備採用電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字後，讓學生上臺利用電子白板的拖動功能，把詞拖到相應的圖片中，抓住兒童詩的特點，以不同形式的讀貫穿始終。引導學生整體誦讀課文，把識字、理解詞語、認識事物融爲一體，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啓迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。

三、說學法。

1、朗讀感悟法。新課標指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”因此，要讓學生在自主閱讀、自主交流、自悟表達中體會事物間聯繫，讓學生在語文時間中提高語文素養。

2、想像與聯繫生活法。將課堂與生活有效整合，在學習課文開始讓學生觀察畫面，說說畫面，邊看邊想像啓發學生體會這些事物之間的聯繫，在語文實踐中提高語文素養。

3、由扶到放，我先出示第一句，讓學生說說誰是誰的家，讓學生知道這是打比方的句子，爲什麼說藍天是白雲的家？其它的句子用同樣的方法讓學生自學，動手找一找，畫一畫，教給學生學習方法真正做到新課程標準的基本理念，即“以人爲本，促進個體的和諧發展”。

4、課內外聯繫原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結合，即把學習語文與認識事物結合起來，把握詩歌教學特點，又把語言文字的訓練與發散思維訓練結合起來。

四、說教學環節。

根據學生實際，我設計了以下幾個教學步驟：

1、激趣導入，先出示圖片，再出示詞語，讀詞語。

2、初讀課文，爲圖片找家，找到後連詞成句，之後做一個遊戲，爲圖片找家，指名學生多媒體演示。

3、美讀課文，說一說你是送誰回家的？到它的家裏去看一看，你都看到了什麼？設置一系列的情境，讓學生身臨其境，演演、讀讀、想想，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。爲了激發學生的愛國熱情播放〈多媒體課件〉：展示風景圖，配以歌曲《大中國》，讓學生讀出自豪感，最後齊唱《娃哈哈》，讓學生充分體會學習的快樂。

4、朗讀課文，背誦課文。這麼美的兒歌，你願意把它記下來嗎？想怎麼讀就怎麼讀。配樂背誦兒歌。

5、教學生字。

這就是我說課的內容。