七年級語文《福樓拜家的星期天》教案範文

教學內容：

瞭解課文，把握文章的描寫手法。

教學設想

作者憑着自己細緻敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，讓一個個人物活靈活現地展示在我們面前。作者善於抓住人物外貌和性格特點，各有側重地展開描寫，教學中應着重引導學生體會人物的特點，看看作者是如何抓住這些特點展開描寫的。

教學目標：

1、瞭解課文內容，掌握生字

2、學習肖像描寫，以把握人物性格特點

重點、難點：

體會人物的特點

教學資源：

習題。對照習題，以提高能力

教法設計：

自學引導法

課時安排：1課時。

教學內容和步驟

一、導入新課

有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣的，世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點。不少作家善於抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈活現。今天，我們一起來學習法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。

二、整體把握課文內容

1．指導學習“自讀提示”。

2．學生速讀課文，完成以下步驟。

(1)藉助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

(2)標畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進行刻畫的。

討論、交流後明確：

(1)正音正字。

魅梧 戲謔 義憤填膺

(2)要求學生摘抄文中的優美詞語和自己認爲需要掌握的詞語。

魅梧 簡陋 戲謔 魅力

侷促 義憤填膺 空前絕後

(3)文中刻畫了四個人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動作、語言等方面進行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特徵。

三、品讀理解

學生細讀課文，並選擇其中一個人物的描寫部分細細體會，準備複述。

指明學生複述，教師評價。

四、精讀鑑賞

1。學生齊讀“第一個來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分，並思考：作者是如何刻畫屠格涅夫的?

2。討論、明確：

寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然後加以評論，兩位作家內在的思想和共同點，正是他們深厚友誼的基礎。從而表現出兩人的性格特徵。

寫屠格涅夫的動作、語言，則先描繪他“仰坐”，用“輕弱並有點猶豫的聲調，慢慢地講着”，然後加以評論：“不管什麼事情一經他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。”

3．討論：這個部分刻畫人物有什麼特點?

明確：有人物一般性的行動、神態等描寫，有對主客的共同描寫。對屠格涅夫，既有正面描寫，也有側面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進作者的感覺和評論。因而能由表面的行動、神態、語言描寫深人到內在的思想。

五、比較閱讀

學生閱讀刻畫左拉的部分，並比較：刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什麼不同?

六、佈置作業

完成課後練習題一、二。