《荷花》第二課時教學設計兩篇
《荷花》第二課時教學設計【1】
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會作者對荷花、對大自然的熱愛讚美之情。激發學生熱愛生活的情趣。
3、完成練習冊。
重點難點：
理解課文內容，體會荷花的動態美和靜態美。
教學準備：
掛圖、卡片、文字投影、課文錄音、媒件展示圖畫。
教學內容：
一、學習第二自然段。
1、朗讀第二自然段。
2、交流：作者看到的荷花是什麼樣的?用自己的話論一論。
①出示句子：
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
讀一讀，哪幾個詞用得好?寫出了何葉什麼特點。
多
色
形
②比較句子：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
白荷花在這些大圓盤之間伸出來。
白荷花在這些大圓盤之間長出來。
3、出示掛圖。
感受剛開的，全開的，將要開的三種荷花的不同姿態，並結合“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語，理解荷花的勃勃生機。
4、朗讀品味荷花的美。
二、學習第三自然段。
1、無論是哪一朵荷花都十分迷人，那麼滿池的荷花又什麼樣兒呢?
2、朗讀第三自然段。
3、爲什麼論畫家的本領可真了不起?
理解最後一句話的含義：
因爲再有本領的畫家也畫不出活的畫來，只有大自然才能創造出這活的畫。
4、指導朗讀。(媒體出示荷花圖)
抓住關鍵詞：一朵有一朵的姿勢、很美、也很美、活的畫。
三、學習第四自然段。
1、導入：面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。這時，他有什感覺?
2、請同學們想象一下，我怎樣看荷花才使自己彷彿變成了一朵荷花，同滿池的荷花一起起舞?
出示：我( )地看到荷花
3、出示荷花圖：邊看邊聽錄音，再想象。
4、看圖聽完錄音，說說你有什麼感受?
5、學生自由描述這如詩的情境。
6、是呀，多麼美妙的境界呀!在這樣境界裏，如果你是畫家，會怎樣呢?
學生自由說：
、如果你是歌唱家，你怎樣?
、如果是詩人呢?
、如果是舞蹈家呢?
7、小結：剛纔我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那麼我們怎樣才能讀出這種感愛呢?請同學們練習有感情地朗讀課文。
四、鞏固練習。
朗讀、背誦。
《荷花》第二課時教學設計【2】
一、教學目的：
1、通過觀察圖畫，理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。
2、學習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，會用"有的...有的...有的..."說幾句話。
3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。
三、教學過程：
(一)、複習導入。
上節課，我們仔細觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態是那麼美!通過學習課文第1段，知道荷花的味是那麼清香(板書：聞、香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那麼作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書：看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書：想)你們願意和作者一同去看看嗎?
(二)、教學第二、三自然段。
1、來到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色?(圖，指名說)(板書：葉、花)現在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用"__"標出課文描寫荷葉的句子，用"﹏"標出課文描寫荷花的句子。然後把你劃的句子讀給同桌聽聽。
2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎?
3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個什麼句?(齊讀、回答)，把什麼比作什麼?請同學們仔細看圖，再讀這個句子，體會一下，你覺得這個句子裏哪些詞用得特別好?爲什麼?
短短的一個句子，作者恰當地運用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點。(板書：多、綠、大、圓)作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰來試一試。
4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。那麼誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學生交流)這句和老師找的一樣呀!
(1)(根據學生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設疑：荷花明明是“長”出來的，怎麼能說是“冒”出來呢?在這裏你們覺得這個“冒”字用的怎麼樣?
(2)學生交流：從“冒”可以感覺到荷花往上升，突現出來。
誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子?
(3)(隨學生回答出示幻燈4-6句及插圖)
①"蓮蓬"，請同學們注意這個詞。跟着老師念。(第二個字念輕聲)，你們知道"蓮蓬"是什麼嗎?(鼠標指圖，它是荷花盛開的花托，裏面有荷花的種子)
②“飽脹”，這個詞誰會讀?(指生讀，齊讀)，這裏"飽脹"是在形容哪種"荷花"( 花骨朵)，請大家仔細看圖，再讀課文，想一想："飽脹"在這裏是什麼意思?我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。
那麼這幾個句子描寫了哪幾種姿態的荷花?(學生回答：纔開、全開、將開，圖文結合讓學生直觀這三種花)。這裏，作者用三個"有的"把這三種不同形態的荷花連接起來。(板書：纔開、全開、將開)看屏幕，一齊來讀一讀這幾個句子，老師領讀。哪個同學能夠用這三個"有的"說幾句話?
5、(指圖)，同學們看圖，滿池的荷花形態各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎麼樣?誰用一個字來形容。(美)
6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來體會荷花在形態、色彩上的美麗動人。
7、(學生讀完後，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫)，提問：同學們，爲什麼說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的`荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)
8、同學們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)
(三)、教學4、5段。
1、看了剛纔的圖片，你覺得怎樣?
2、課文中的"我"也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看着看着，她彷彿覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風中翩翩起舞。那你們知道什麼叫翩翩起舞嗎?誰來做做動作?對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發生了許多美妙的事情，那都是些什麼呢?
3、請同學們自由讀課文第4自然段，看一看：當文中的"我"覺得自己變成了一朵荷花之後，眼前出現了些什麼景象?作者爲什麼覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)
4、同學們，你們也願意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什麼?然後把你想象到的在四人小組裏說一說，看誰說的最豐富、最奇妙!
5、同學們，當你變成了荷花之後，心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷着喜悅的心情讀4、5段。
(四)、拓展延伸，抒情表達
教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來讚美這美麗的荷花。(鼓勵學生自由發言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花!……用感嘆的語氣來讚美)
師總結：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那麼純潔，那麼努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎?
(五)、作業：(任選一項完成)。
1、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首讚美荷花的小詩。
2、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。
3、背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來。
板書：
聞 香
葉：多 綠 大 圓
荷花 看 活的畫
花：纔開 全開 將開
想 變
