語文S版三年級下冊《惠崇春江晚景》教學設計
設計思路：
1。引導學生重走詩歌作者從構思到成型的創作思路，在探究思路的過程中瞭解詩人的特定心意，在探索詩詞的創作技法的同時感受詩詞意境，從而在“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”方面得到全方位的培養和提升。
2.將學生自己與詩詞作者同位思考，在追溯詩人的心靈軌跡的同時體驗自己的心靈波動;
3.在還原和再現文本語言所創設的人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景過程中，去認識人物的本質特徵，感受人物跳動的情感脈搏，再現其音容笑貌;去探究事物的來龍去脈，認識事物發生發展的一般規律;去把握景物的各種特徵，欣賞其外在和內在美。在此基礎上探求語言的表達方式，文本的構築法則，文化的博大精深、價值的核心體系。
4.探索一條詩詞教學和學生綜合能力培養的全新思路，追求“以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智”的理想效果。
教學目標：
1、能正確流利有感情地誦讀古詩。
2、能借助資料瞭解作者。
3、能借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩，對古詩的學習保持濃厚的興趣。
5、能進行詩配畫或美文積累。
重難點分析：
教學重點：
能借助書中註釋和資料書來理解古詩的意思。
教學難點：
1. 當堂課進行詩配畫或美文積累。
課前準備：
1.多媒體課件;。
2. 表現春天情調和表現淒涼情調的.樂曲磁帶。
3. 蒐集讚美春天的詞語、詩句。
教學過程：
第一課時
一、談話引入，激發興趣
1.孩子們，你們喜歡春天嗎?(喜歡)老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎?
2.是啊，春天是個五彩繽紛的季節。正因爲春天的美麗，從古到今，有很多詩人讚不絕口，寫了許多優美的詩篇，聽說你們能背許多描寫春天的古詩，是真的嗎?敢不敢讓老師來考考你們?(敢)老師出示圖畫，看誰能又快又準地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色?
二、觀察圖畫，揭示課題
(一)觀察圖畫
1.(課件出示惠崇畫的《春江晚景》圖)，見過這幅圖嗎?你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色?
2. 學生自由發言。
(二)揭示課題
1.這是惠崇畫的《春江晚景》圖。宋代詩人蘇軾爲這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學習的《惠崇春江曉景》。(課件出示《惠崇春江曉景》詩)板書課題。
這首詩就是蘇軾爲惠崇畫的《春江晚景》而寫的。
2.齊讀課題。
三、熟讀古詩，觸摸美景
(一)瞭解作者，讀懂課題
1、課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對蘇軾、惠崇的瞭解?(學生交流有關資料)
△(課件)簡介惠崇：北宋有名的和尚，能詩善畫，尤善畫鵝、鴨等小動物。
△(課件)簡介蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他爲好友惠崇的這幅畫題寫的。
(二)初讀詩文，讀通讀順
1.自讀詩文，讀準字音。
(課件)提示用你自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把字音讀準，把文讀順。
2.檢查自學情況：
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利
②找出難記的字，交流識記方法。
③藉助多種方法落實生字教學的任務，在上下文中理解字、詞。如：曉、暖、滿、短、欲等。(學生互動，教師點撥。)
(三)熟讀詩文，讀出節奏
1.咱們班同學的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽?
2.指名讀。(學生評價)
3. 師大聲範讀，生小聲跟讀。
4、去掉拼音，再讀課文。(展示課件)
5、這幾個同學讀得都很流利。古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通過停頓和聲調把它表現出來。該怎麼在詩句中標出停頓呢?誰來說說?
(學生說：每句都是兩個字停頓，兩個字停頓，最後三個字停頓。)
是這樣嗎?
(課件) 竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知.
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。)
咱們一起讀一讀。
6.自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
四、(課件) 思考：詩中描寫了哪些景物?
