蘇教版三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄
一、課前播放圖片
師：孩子們，你們看到了什麼呀?
生：我看到了一隻只五顏六色(五彩繽紛、色彩斑斕)的蜻蜓。
師1： “五顏六色”說出了蜻蜓的顏色美。還有誰想說的?
生2：我看到了蜻蜓在飛舞。
生3：我看到了蜻蜓在點水。
師4：蜻蜓姿態萬千，真美!
生5：成雙成對的蜻蜓在飛，它們非常快樂。
師3：從同學們的表情中，老師看出你們已經喜歡上這羣小精靈了。好，帶着這種美好的感覺，我們開始上課吧!
教學流程：
師：這節課，我們繼續學習第19課，讀——放飛蜻蜓
師：上節課，我們認識了生字詞，讀通了課文，還記得這篇課文講了一件什麼事嗎?
生1：一羣孩子在捉蜻蜓，後來陶先生和孩子們談蜻蜓，最後放飛蜻蜓的事。
【相機板書： 捉→談→放】
師引說：陶先生見一羣孩子在捉蜻蜓，後來陶先生和孩子們談蜻蜓，他先和孩子們談了蜻蜓吃什麼，又和孩子們談了蜻蜓的尾巴和眼睛，最後孩子們放飛了蜻蜓。
陶先生可是一個大教育家，他經常指導孩子們在生活中學習。現在就讓我們和這些孩子一起走進陶先生的課堂。
二、品讀體驗
師：孩子們，輕輕打開課本兒!別急，老師這兒有個學習提示，誰來讀一讀?
在學習課文時，大家可以用筆將自己的發現畫一畫，不理解的地方圈一圈)好了，開始吧!
生：自讀課文。
師生交流
師：點擊出示(2—6)，
師：孩子們，你對蜻蜓有了哪些瞭解，說說看!
生：我知道了蜻蜓不吃露水……
師：你是從文中什麼地方知道的?
生：陶先生說：還是翠貞說的對，說明其他人不對。
師：你真會讀書，能把前後內容聯繫起來想!
師：還有誰想說?
生：蜻蜓吃蟲子，吃蒼蠅，蚊子，水裏的孑孓。
師：你瞭解了蜻蜓吃什麼。那蜻蜓一個小時能吃多少害蟲，你們知道嗎?
生：能吃20只蒼蠅或者840只蚊子。
師：蜻蜓可是個“捕蟲小能手”呢。蒼蠅和蚊子會傳播疾病，可是我們的敵人啊!你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?
生：是的。
師：同學們，學問學問，既要學，更要問。那讀了這段對話，你有什麼不理解的地方嗎?
預設1：
生：“七嘴八舌”什麼意思?
點擊“七嘴八舌”，有人知道嗎?
生：一羣孩子你一言我一語的。
孩子們他一句你一句的。
孩子們想到什麼就說什麼。
師：孩子們，你們在什麼情況下也會七嘴八舌地搶着說呢?
生1： 生2：
師：是呀，當我們遇到感興趣的話題，就會掙着搶着發表自己的意見。
師：當陶先生問孩子們蜻蜓吃什麼的時候，孩子們七嘴八舌搶着說，一起讀。
(出示句式 練習說話 理解應用“七嘴八舌”)
師：孩子們真了不起，不僅理解了“七嘴八舌”的意思，而且還能靈活運用了。
預設2：
生：慈愛什麼意思?
師：詞語不理解，我們可以把它帶進句子裏讀一讀，想一想。誰來讀讀慈愛所在的這個句子。
師：誰慈愛地撫摸着翠貞?(看圖，)瞧，陶先生笑眯眯的，多親切啊，這就叫慈愛。
師：【體態語言】慈愛地撫摸，多麼溫暖的感覺啊，從這兒你感覺到陶先生是個什麼樣的人?
師：對，陶先生就是這樣的和藹可親。一個簡單的動作，一句親切的話語，讓我們感受到了一個教育家對孩子們的關愛。誰再來讀讀這句話?
預設3：
“田埂”什麼意思(田間的小路)
師：瞧!這田間小路就是“田埂”。老師小時候啊，常和好朋友們在田埂上玩耍。陶先生拉着孩子們坐在田埂上，感覺到陶先生是個什麼樣的人?
師：是啊，陶先生覺得自己就是這羣孩子中的大孩子。
小結：通過自學，交流，我們知道了蜻蜓吃蟲子，是我們的好朋友，還知道了陶先生是個和藹可親的人。咱們再分角色讀讀這段對話。陶先生的話誰來讀?翠貞的話?孩子們的話大家讀。其它的話老師讀。好嗎?
師生分角色朗讀。(2—6自然段)
過渡：同學們，陶先生是個偉大的教育家，他最善於利用各種機會教孩子知識，教孩子做人。今天，他和孩子們在田埂上上了一節生動的課。下面請同學們默讀7-10自然段，想想從陶先生和孩子們的談話中，你對蜻蜓又有了哪些瞭解?對陶先生又有了哪些瞭解呢?好，開始!
生默讀課文。
師：同學們，默讀有助於思考，交流有助於提高，大家可以將自己的學習收穫和同桌交流交流，你的收穫會更大!
師：誰願意和大家一起分享你的讀書收穫?
【一】陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
師：哦!你瞭解了蜻蜓的姿態。瞧(點擊圖片)陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的，多美啊!
(點擊出示“陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。”)
師：誰來讀讀這句話?
生1： 生2：
師(評價)1.多活潑的小蜻蜓啊 2.真美麗!
師： “一閃一閃”、“一撅一撅” ，讓我們感覺到小蜻蜓的確可愛!
我們在說話的時候也可以用上這樣的詞語。蜻蜓的眼睛-------，尾巴------- 頭------- 嘴巴—— 翅膀——
師：真是一羣活潑可愛的小精靈!
【一】尾巴
