《秋天的雨》教學設計(第1課時)
《秋天的雨》教學過程
一、教學目標
1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
3.重點學習課文第2自然段。
二、教學重難點
重點:使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好。
難點:通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。
三、教學準備
多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。
四、教學過程
(一)創設情景,激趣導入
1.播放課件入題。
師:你們欣賞到了什麼?
生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時的。
師:是的,平時我們說秋天都是晴天,今天讓我們在秋天裏聽聽雨聲,感受秋天的美吧!
(二)預習檢測,整體感知
師:請同學們打開書本,要求讀準詞語,把句子讀通順。
生自由讀課文。
1.檢查生字及詞語:趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
指名認讀、齊讀。
重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
2.教師示範書寫“爽”。
3.指名讀課文,整體把握課文大意。
(1)學生分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?
(2)學生讀後交流,感知課文內容。
提示:
秋天的雨,是一把鑰匙;
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;
秋天的雨,藏着非常好聞的氣味;
秋天的雨,吹起金色的小喇叭;
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。
(三)重點研讀,感受美好(重點學習課文第2自然段)
1.學生默讀第2自然段,尋找描寫顏色的詞語。
2.學生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來寫的,寫了秋天裏的哪些景物?
(秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)
3.採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。
4.重點體會,朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
提示:
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
(1)這是兩個什麼句子?誰會讀?(指導“扇”的讀音)指名讀、齊讀。
(2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來讀讀看好不好?
總結:“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫面立刻動了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,爲我們郵來了秋天的涼爽。
5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會豐收的喜悅。
6.配樂讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。
學生體驗:邊讀邊做動作,體會菊花在雨中的姿態。
(四)變讀爲述,積累語言
1.學生有感情地朗讀第2自然段。
2.指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。
3.聯繫生活,豐富想象:你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色,說一說嗎?