30、一次成功的實驗

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30、一次成功的實驗
教學內容：P120-P122
教學目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人後己的精神。
教學重點：1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗爲什麼能取得成功。
教學準備：
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學流程：
第 一 課 時
一、揭示課題，明確學習目標
1、出示課題：一次成功的實驗
2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什麼呢？
學生質疑的問題可能有：
爲什麼要做這項實驗？什麼人在作呢？又是怎麼做的呢？爲什麼實驗能取得成功呢？
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然後反覆7、練讀，8、直到自己滿意爲止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先後順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之後每部分重點講了什麼？學生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之後這三部分。
b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。
三、精讀感悟
1、學生自讀課文，2、想一想剛纔提出的問題，3、你有哪些已經解決了？
4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什麼人在做實驗？
b.教育家爲什麼要做這項實驗？
c.教育家爲什麼要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導觀察要求會寫的字。
a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什麼？（左窄左寬）
b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什麼。（左右一樣寬）
c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什麼。
d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什麼。
4、學生寫字，5、教師巡迴指6、導，7、注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課後與同伴一起做一做這個實驗。
第 二 課 時
一、繼續精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？
2、重點引導討論“實驗爲什麼能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b.全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已爲人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環境教育）
3、讓學生再質疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學生先試着自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來讚美一下課文中的這位小女孩。寫好後和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
板書設計：
30、一次成功的實驗
井口小 有次序 獲得成功

有了危險 應該讓別人先出去
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