小學課文《撈鐵牛》教學設計
課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八隻鐵牛打撈上來的故事，讚揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的成就及勞動人民的聰明智慧。
教學目標：
教養：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，並會寫。
查字典並聯繫上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，並會用“熟悉、出色”造句。
能結合課文，理解課後習題3句與句之間的聯繫。
讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個問題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
瞭解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發愛科學、學科學、用科學的興趣。
發展：
通過學習，激愛科學的興趣，培養科學地認識問題、解決問是的態度。
教學難點：
對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學方法：
球形教學法 實驗演示法
教學媒體：
投影機、投影片、計算機
課前準備：
配合課文的投影片。一套實驗器具。(玻璃缸、船、沙等) 計算機軟件
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要點：
一、學習第一段。
指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：爲什麼要撈鐵牛?
板書：大水衝牛
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法?爲什一定要撈鐵牛?
要撈起這八隻鐵牛容易嗎?從哪裏可以看出?
指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一隻一隻撈起來呢?”引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什麼意思?想象他們在議論些什麼?
正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什麼話?你能從課文裏把這句話找出來嗎?
投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”指導學生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思?
從這句能看出什麼?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關係)
板書：叫水送牛
指導學生朗讀第一段。
第二課時
教學要點：
學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
解決課後練習3 體會句子與句子之間的聯繫。
充分認識懷丙確實是個出色的工程家。
教學過程：
談話導入
一、上一節課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八隻大鐵牛也被衝到河裏去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八隻鐵牛撈回來的呢?我們繼續學習課文。
二、學習第二段。
指名讀第二段，思考：爲了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢?在課文裏找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作?
第一項準備工作是什麼?(先讓學生用自己的話簡單地說，然後引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。)
板書：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個字概括出來?(先讓學生按四個小組共同研究，然後在全班交流)
板書：大船裝沙
並船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學習第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一隻鐵牛?
投影這段話，組織學生討論：
和尚先讓水手們幹什麼?(鏟沙)
爲什麼要把船裏的沙都鏟到黃河裏?
船裏的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發生了什麼變化?爲什麼會有這種變化?(一點一點向上拔)這裏爲什麼用“拔”?是什麼力量把鐵牛從淤泥裏向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程)
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什麼?請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考並討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過多媒體計算機演示，讓學生理解)
點撥：和尚爲什麼不急着把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁划船把鐵年拖回岸邊，再讓衆人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什麼?分別用四個字慨括出來。
板書：划船拖牛衆人拖牛
和尚才撈起一隻鐵牛，還有七隻鐵牛呢?哪裏寫到了?爲什麼不具體寫?
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一隻只鐵牛撈起來的?讓學生用自己的話說一說。(簡單敘述過程)
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”通過剛纔的學習，你們對這句話有沒有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什麼意思?
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣?課文是怎樣評價他的?
“出色”是什麼意思?教師講解“工程家”的意思。
爲什麼說懷丙和尚是個出色的工程家?他的出色表現在哪些方面?
點撥：
從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪裏?(引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再並船搭架，最後用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。)
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現在哪裏?(引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來後，並不急着把鐵牛撈上來，而划船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。)
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現在哪裏?
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田裏看到水給人們帶來的危害沒有?
“我還叫水把它們送回來”實際上是什麼意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒有?
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分爲二地看問題，有一種科學的態度。
通過剛纔的分析，懷丙的出色表現在哪裏?
板書：考慮周到
指揮有方科學地認識問題，解決問題
一分爲二
總結全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多麼出色啊!直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水裏的重物。此時此刻，同學們有什麼感想呢?
引導學生髮現課本插圖的錯誤。
堂上練習
指導學生用“熟悉”、“出色”造句。
課後練習
朗讀課文。
瞭解現在打撈沉船的辦法。
板書設計：
撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學地認識問題，解決問題
一分爲二
大水衝牛叫水送牛
潛水摸牛 大船裝沙並船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛 划船拖牛 衆人拖牛
