小學語文S版三年下冊《撈鐵牛》教學設計

教材分析：

這篇課文講提宋朝時發生的故事。有一次，黃河發大水了，河兩岸拴住浮橋的八隻大鐵牛，被大水沖走了，陷在河底的淤泥裏。洪水退了，懷丙和沿利用水的浮力撈起了鐵牛，從而說明他是當時出色的工程家。

教學目標：

1.瞭解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學。

2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.

3.學會本課生字詞.

4.朗讀課文.能簡述撈鐵牛的經過.

教學重點:

1.理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的.

2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.

媒體設計:字卡,浮力實驗器具,字幕.

教學時間:

二課時.

教學過程:

第一課時

一.導入新課:

今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什麼?(誰撈鐵牛?爲什麼撈鐵牛?怎麼撈的?結果怎樣?)

二.看書聽朗讀錄音.

三.佈置自學.(字幕出示自學要求)

1.初讀課文,看拼音讀準字音.

2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習

3.想一想課文是按什麼順序寫的，試給課文分段，歸納段意。

四．檢查自學情況。

1．出示字卡，認讀生字。

2．彙報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3．分段，講段意。（課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥裏，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作；接着講怎樣撈起一隻只鐵牛：最後講這個和尚的名字和身份。可分四段。）

4．朗讀課文（四人，每人一段）

5．學生質疑。

6．五.作業:讀熟課文.

第二課時

一．回顧導入，明確目標。

我們繼續學習第17課《撈鐵牛》，大家想一想，這篇課文主要講了什麼？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節課我們深入討論學習。

二．出示思考討論題。（字幕）

1．懷丙是在什麼情況下提出撈鐵牛的？說明了什麼？

2．懷丙爲撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎樣？

3．打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？

4．爲什麼說懷丙是宋代出色的工程家？

三．學生討論交流，教師適時導撥。

1．第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這裏有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。”這說明他有心信，而且說話留有餘地，並且已經想好了撈鐵牛的辦法。）

2．第二個問題，引導學生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩隻裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細緻周密的安排。

3．第三個問題，引導讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河裏；（2）水手們使勁划槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水裏的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其餘的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）

4．第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。

四．動手實驗，加深理解。

1．實驗準備工作：

(1)在一個裝上水的玻璃缸裏，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，裏面裝滿沙子。

(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學生演示怎樣撈牛。

（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。

（2）學生評議演示和講解的情況。

五．總結課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什麼？從中受到什麼啓示？

（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

2、誰能說說其他利用水的浮力的事？

五.作業。把故事講給別人聽。

板書設計：

17．撈鐵牛

鐵牛被水沖走——懷丙叫水送回

摸清地點

備船裝沙

準備工作並船搭架

兩頭拴牢

打撈鐵牛--鏟沙--划槳--拖上岸