《撈鐵牛》說課稿

　　一、 說教材

《撈鐵牛》這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥裏的鐵牛的故事，反映了我國古代的科學技術成就和勞動人民的聰明智慧。本課分兩課時完成，今天我所說的是第二課時的內容。

　二、說學生

本班學生中下生面廣，思維的深刻性，想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙利用水的浮力撈鐵牛的故事，學生缺少這方面的科學知識，因此對理解懷丙利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。

　三、說教學目標

新課標提出教師應努力改進課堂教學，整體考察知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注意聽說讀寫之間的有機聯繫，促進學生語文素養的整體提高。在此理論的支持下，結合本課的實際內容，我確定了以下教學目標

1.知識與能力：

(1) 理解課文中重點句子的意思。培養理解、感悟能力。

(2)初步懂得利用水的浮力撈鐵牛的科學道理。培養科學意識。

2.過程與方法： 通過合作探究、觀察體驗，達到理解課文內容的目的。

3.情感、態度與價值觀。 通過本課教學，引導學生體會古代科學技術的成就以及勞動人民的聰明智慧，激發學生強烈的民族自豪感。

4.重難點。

(1)引導學生真正瞭解懷丙是怎樣利用水的浮力把鐵牛打撈上來的。(2)感悟古代勞動人民的聰明才智，並懂得遇事要多動腦筋，不斷提高解決實際問題的能力。

四、說教法

爲了構建開放而有活力的語文課堂，教學時我充分利用網絡資源、結合多媒體教學手段，採用引導法，集體討論法，直觀演示法進行教學。儘量讓教師的主導性和學生的主體地位得到充分體現。

五、 說學法

讓學生“會學”是教學這節課的真正目的，根據教材和學生認知水平，主要向學生滲透自學的方法，讓學生學會讀書，通過學生的讀讀、想想、議議等活動調動學生積極思維。

六、說教學流程。

爲了讓“自主、合作、探究”這六個字落到實處，仿照高校課堂教學模式，我設計了這樣的教學環節：

(一)檢查預習，激趣導入

1.出示生字，點名認讀後集體認讀。

2.認讀本課詞語。

3.在預習過程中你有不理解的詞語嗎?

(二)觀看動畫，初步瞭解撈鐵牛的原因

1.播放動畫，教師講解課文一二段的內容，瞭解撈鐵牛的原因

2.洪水退了，馬上要修浮橋，可有誰能將這八隻大鐵牛撈上來呢?今天我們就一起來看看智慧的宋朝人民是怎樣撈鐵牛的。板書課題《撈鐵牛》

(三)細讀感悟，昇華情感

1.學習第三自然段分，瞭解撈鐵牛的準備工作

2.學習第四自然段，感受懷丙的聰明才智

3.體會懷丙出色的才華

(四)超越課文 延伸課外

(五)作業佈置：

1.仿照《撈鐵牛》一課言之有序的方法，寫一段話，注意用一組表示先後順序的詞語。

2.查閱資料，找找現代有哪幾些打撈方式?

　　七、說板書。

我採用綱目式板書，清新明快，一目瞭然。