優質課《提燈女神》教學設計兩篇大綱
《提燈女神》教學設計【一】
教材簡析：
這是一個令人感動而又難忘的故事——出身富有家庭而且位居上流社會的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的強烈反對，毅然決然選擇了護理病人的工作。爲了這項她摯愛的事業，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世矚目的成就。故事雖然過去一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。
教學目標：
1.瞭解南丁格爾的事蹟，理解人們爲什麼稱她“提燈女神”。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
瞭解南丁格爾的事蹟，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學方法：
朗讀感悟法、談話法、自學探究法
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、教師：看，女神來了：她提着一盞油燈，款款的走來了;她走過了一間病房又一間病房;這小小的油燈，爲她照清了道路，更照亮了傷病員的心靈……她的名字叫做——南丁格爾;傷病員親切地稱她爲——提燈女神!(圖片展示)，引入新課。
2、學生自主彙報課前查找的資料，教師出示關於南丁格爾的資料。
二、初讀課文，自主識字，瞭解文章大意。
1、檢查預習，出示詞語。
佛羅倫薩 藥膏 歧視 污漬
臭氣熏天 惡劣 英 鎊 崎嶇
夜幕 表 彰 卓越 迄今爲止
2、學生自讀課文，思考：課文寫了南丁格爾的那幾件事?
三、深入讀文，品詞析句，感悟人物精神。
1、默讀課文，思考：你認爲南丁格爾是一個怎樣的人?你是從哪些語句中感受到的?畫出這些語句並進行批註。
2、小組交流。
3、全班交流，重點抓住這幾處語句。
(1)出示第四段：南丁格爾是如何衝破家庭阻力當護士的?
(2)出示第五段相關語句：她認爲人生最大的幸福是什麼?
(3)找出描寫醫院環境的句子，說說這些句子有什麼作用?出示句子和畫面。
(4)現在，你知道人們爲什麼稱她爲“提燈女神”嗎?從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什麼感情?
評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從40%下降到了2%，多麼驚人的數字，多麼了不起的成就!
(5)回國後，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻?
(6)說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的?
小結：爲了表現南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了最具有說服力的典型事例來表現人物的品質，我們寫作文時要學習運用哦。
四、 讚美人物，拓展欣賞。
1、學了這一課，你想對南丁格爾說什孩子們麼?
2、播放讚美詩：《提燈女神——南丁格爾的讚歌》(背景音樂《愛的協奏曲》)。
3、讓我們一起爲這些英雄們唱一曲讚歌吧!播放歌曲《白衣天使》。
板書設計：
提燈女神
南丁格爾
無私奉獻 忘我工作
《提燈女神》教學設計【二】
教學要求：
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，認識南丁格爾，瞭解她的不朽業績，知道人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
瞭解南丁格爾的不朽業績，知道人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她。
課時劃分：
兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習並掌握本課的生字新詞。
2、展示蒐集到的資料，瞭解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、解釋課題，導入新課。
1、教師板書課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎?(學生展示自己蒐集到的關於南丁格爾的照片和資料)
3、教師設置懸念，導入新課：那麼，人們爲什麼用提燈女神來讚美南丁格爾呢?她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來讚美她。現在，我們就去讀課文。
(從題目入手，通過解釋題目，展示蒐集到的南丁格爾資料以及照片，瞭解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，爲下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。)
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、教師提出要求，學生自讀。
(1)讀通課文，掌握本課的生字新詞。
(2)想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情?
2、檢查學生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾衝破阻力，去當一名護士;南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員;人們爲了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。)
(以學生自讀爲主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。)
三、課堂小結。
教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的'事蹟，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們爲了紀念她而設立的。那人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她呢?下節課我們繼續學習課文。
四、佈置作業。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，瞭解南丁格爾的不朽業績，知道人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她。
2、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師：通過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是爲了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來讚美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認爲南丁格爾是一個怎麼樣的人，你從哪裏看出來的?
2、指名反饋。
(1)南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認爲護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士;在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。
(2)南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒着隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、遊戲用品和長篇，讓傷員們像在家裏一樣，愉快地養病、休息。
3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說說人們爲什麼用“提燈女神”來讚美南丁格爾?
5、指名反饋。
(南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她爲“提燈女神”。)
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。(感激地、尊敬地)
7、講講南丁格爾的不朽業績。
8、有感情地朗讀全文。
(尊重學生的主體性，以讀爲主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。)
三、課堂小結。
教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘於奉獻的精神，博得各國公衆的讚揚。護士工作的重要性爲人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。
四、佈置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、瞭解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事蹟。
板書設計：
提燈女神
從小對護理產生興趣
提燈女神 立志做一名優秀的護士 熱愛護理事業
帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神
拿錢創建醫療護理設施
