小學生課文《提燈女神》教學設計大綱
《提燈女神》教學設計一
教學目標：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：
小黑板
一、複習導入：
1、上節課，我們初讀了課文提燈女神，通過學習，你知道了什麼?(適時評價學生髮言)
2、小結過渡：從剛纔大家的發言中，我們知道南丁格爾是一位很傑出的女性，那麼，我們第三單元的導讀要求是什麼?
今天，我們繼續走進課文，感受南丁格爾的人格魅力。(板書課題)
二、細讀感悟南丁格爾的人格魅力。
1、小黑板出示學習提示：A、用響亮的聲音讀課文，思考你認爲南丁格爾是一個怎麼樣的人，從哪裏可以看出來，用橫線畫出有關語句。B、全班同學交流感受，(交流時可以用我認爲——因爲課文這樣寫到——來回答，也可以先讀語句，再講自己的看法)。有不同意見的可以補充。
2、組織讀文學習。
3、組織交流
A、可是……到醫院當了一名護士。
點撥：毅然決然怎樣理解?
提示：此時的南丁格爾不得不讓我們敬佩，誰來讀出我們對她的敬意?
B、南丁格爾得知這個消息……傷員們親切地稱她爲“提燈女神”。
提示：誰來用“不是……就是”說句話?
傷員爲什麼要稱她爲“提燈女神”?
多麼形象的稱呼啊!可見大家喜歡她，敬佩她，請用朗讀表達出你的感受來。
C、南丁格爾不僅幫助傷員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。
點撥：這句話在文中有什麼作用?南丁格爾在精神上怎麼安慰傷員?
D、南丁格爾還有哪些成就讓人敬仰?
4、小結過渡：因爲她卓越的成就，因爲她的無私奉獻，因爲她偉大的人格，所以人們永遠紀念她。引讀課文最後一段。
三、領悟寫法
提示：請同學們瀏覽課文，看作者是怎樣來表現南丁格爾的精神的。
四、拓展延伸
其實，我們身邊也有向南丁格爾這樣無私奉獻的人，你能介紹一下自己所知道的嗎?
板書設計：
12、提燈女神
衝破阻力當護士
提燈女神 卓越成就 熱愛護理事業
世界矚目 紀念 忘我、奉獻
《提燈女神》教學設計二
一、複習導入。
大家知道嗎?感動無處不在，無時不在，我們身邊常常會發生一些令人感動的故事，在這些感動的故事裏，總有值得我們敬佩的人，那麼就讓我們感激他們使我們學會感恩。今天我們將一起走進南丁格爾——一位素稱“提燈女神”的巾幗英傑。
經過上節課同學們的預習與交流，誰能說說這篇課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?(生：)
同學們學習的得很認真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對去當護士，志願參加貧民窟緊急救護工作，解除傷病員痛苦，並給予安慰，以及南丁格爾逝世後，人們對她的永遠紀念。
二、以情讀文，感知信念。(1——4自然段)
現在就讓我們走進課文，去尋找感動吧!請同學們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何衝破阻力去當護士的?邊讀邊畫出使你感動的句子，做出批註。(生讀：)
誰來說說哪些句子打動了你?
(生：她鄙視無所事事的貴族生活)是啊，作爲一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解“鄙視”?
(生：)她看不起跳舞赴宴之類的活動，只想成爲一名當時社會地位十分低下的護士。還有哪些句子使你感動?
(生：)媽媽和姐姐堅決的反對並沒有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎麼反對的?
(生：)你能理解“氣急敗壞”是什麼意思嗎?
(生：)你能爲我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎?
(生：)還有誰願意氣急敗壞地讀一讀?
(生：)媽媽真是氣急敗壞了呀!那家裏還有誰堅決反對南丁格爾的做法呢?(生：)姐姐是怎麼反對的?(生：)你從她的語氣裏聽出了什麼?
(生：)面對家人的不解與強烈反對，南丁格爾的決定有沒有受到影響?如果你就是南丁格爾，你會如何對家人說出自己的心聲呢?(生：)是啊，南丁格爾不顧家人的強烈反對，毅然決然地放棄了優裕的生活，到醫院當了一名護士，這是因爲她有着堅定的信念，(板出：信念堅定)那就是，請男生一起讀出來
(生：)，女生也堅定地試試這位讓我們女性引以爲傲的巾幗英傑的信念，
(生：)。夠堅定，全班一起堅定地讀出來。
(生：)....
三、品讀事例，感受魅力。(5——9自然段)
正因爲南丁格爾有着如此堅定的信念，她纔會自願救護貧民與解除傷病員痛苦，現在咱們繼續到這些故事中去尋找感動，進一步去感受南丁格爾的人格魅力吧!
請同學們以小組爲單位自學課文的第5至9自然段，並討論：
1、文中南丁格爾的哪些行爲使你深受感動?
2、人們爲什麼稱南丁格爾爲“提燈女神”?
(生：)討論
現在哪個小組的代表來彙報一下你們組的學習成果?南丁格爾的哪些行爲使你深受感動?
(生：)南丁格爾志願救護貧民的奉獻精神讓你感動，能找到具體詞語或句子讀一讀嗎?
(生：)誰來展示課前蒐集的關於“霍亂”的資料?
(生：)在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個人安危的無私奉獻精神的確值得我們敬佩，她的這種行爲也深深打動了我們。
(板書：無私奉獻)
你們小組的同學願意一起把這段話讀出來嗎?
(生：)那麼人們爲什麼稱她爲“提燈女神”呢?哪個小組來彙報你們的討論結果?
(生：)看大屏幕，你們組同學一起來讀一讀這一段話，其它組的同學找出描寫病房條件的'句子，做上批註。
(生：)，南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何?(生：)是啊，面對如此惡劣的醫院環境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱她爲“提燈女神”。你從“不是……就是……”這組關聯詞能體會到什麼?
(生：)南丁格爾忙個不停，很忘我的工作。你能試着用這組詞說句話嗎?
(生：)是啊，媽媽真辛苦，你應該幫幫她!
(生：).....
還有誰來試試?
(生：)讓我們帶着對南丁格爾的敬佩一起讀這段話。
(生：)除此之外，南丁格爾還給予傷病員精神上的安慰，請看這段話，請願意讀的同學站起來大聲地朗讀出來。
(生：)這裏又用了一組關聯詞來形容南丁格爾的奉獻精神，能用它說一句話嗎?
(生：)......
大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會如何安慰重傷患者呢?請趕快拿起我們手中的筆，重現南丁格爾精神吧
!現在你們就是南丁格爾，
1、請你以傷病員母親的身份安慰重傷的兒子;
2、請你代死亡的士兵安慰他們的父母。
(生寫話：)哪位同學來爲我們重現南丁格爾精神?
(生：)老師很感動，也很自豪，因爲我們班上有這麼多爲他人着想的南丁格爾。
現在請同學們快速閱讀課文的第8、9兩個自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就?
(生：)誰能說說南丁格爾一生有哪些卓越成就?
(生：)南丁格爾創辦了第一所護士學校，並培養了護理人材。
(板書：卓越成就)
四、配樂讀文，昇華情感。(10——11自然段)
同學們，這樣一位在護理事業有着卓越成就的“提燈女神”，她的晚年是如何度過的呢?
請同學們隨着音樂一起讀課文最後兩自然段，思考：人們是如何永遠紀念這位提燈女神的呢?
(生：)誰能說說你讀懂了什麼?
(生：)是啊，她把自己的一生都奉獻給了她所鍾愛的事業，所以她無怨無悔，去得非常平靜。人們把她的生日定爲國際護士日，並設定南丁格爾獎來永遠紀念這位巾幗英傑!
五、小結全文，材料拓展。
南丁格爾憑着自己堅定的信念，選擇了護理事業，併爲此無私奉獻了自己的一生。這樣一位在護理事業有着卓越成就的提燈女神安然長逝了，讓我們帶着對南丁格爾的敬佩與景仰齊讀課題。(生：)下面是老師蒐集的一些感動人心的報告，讓我們一起去感受人間愛的奉獻。(師：)聽到這裏，大家有什麼想說的嗎?
(生： )......
是啊，天災無情，人間有愛!正是因爲世界上有着許許多多南丁格爾似的奉獻精神，我們的生活才如此幸福，我們的世界才如此美好!下去以後，讓我們從偉大女性的故事中去尋找感動，把南丁格爾似的奉獻精神永遠延續!
