《提燈女神》教學設計第二課時​

　　第一篇：《提燈女神》教學設計第二課時

　　教學目標：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　教學重點：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

　　教學準備：

小黑板

　　一、複習導入

1、上節課，我們初讀了課文提燈女神，通過學習，你知道了什麼?(適時評價學生髮言)

2、小結過渡：從剛纔大家的發言中，我們知道南丁格爾是一位很傑出的女性，那麼，我們第三單元的導讀要求是什麼?

今天，我們繼續走進課文，感受南丁格爾的人格魅力。(板書課題)

　二、細讀感悟南丁格爾的人格魅力

1、小黑板出示學習提示：A、用響亮的聲音讀課文，思考你認爲南丁格爾是一個怎麼樣的人，從哪裏可以看出來，用橫線畫出有關語句。B、全班同學交流感受，(交流時可以用我認爲——因爲課文這樣寫到——來回答，也可以先讀語句，再講自己的看法)。有不同意見的可以補充。

2、組織讀文學習。

3、組織交流

A、可是……到醫院當了一名護士。

點撥：毅然決然怎樣理解?

提示：此時的南丁格爾不得不讓我們敬佩，誰來讀出我們對她的敬意?

B、南丁格爾得知這個消息……傷員們親切地稱她爲“提燈女神”。

提示：誰來用“不是……就是”說句話?

傷員爲什麼要稱她爲“提燈女神”?

多麼形象的稱呼啊!可見大家喜歡她，敬佩她，請用朗讀表達出你的感受來。

C、南丁格爾不僅幫助傷員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。

點撥：這句話在文中有什麼作用?南丁格爾在精神上怎麼安慰傷員?

D、南丁格爾還有哪些成就讓人敬仰?

4、小結過渡：因爲她卓越的成就，因爲她的無私奉獻，因爲她偉大的人格，所以人們永遠紀念她。引讀課文最後一段。

　　三、領悟寫法

提示：請同學們瀏覽課文，看作者是怎樣來表現南丁格爾的精神的。

　四、拓展延伸

其實，我們身邊也有向南丁格爾這樣無私奉獻的人，你能介紹一下自己所知道的嗎?

板書設計：

12、提燈女神

衝破阻力當護士

提燈女神　　卓越成就　　　　　熱愛護理事業

世界矚目　紀念　　忘我、奉獻

　　第二篇：《提燈女神》教學設計第二課時

　教學目標：

1、會用“不是…….就是…….”，“不僅……還……”造句。

2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

3、啓發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。

　教學重難點：

朗讀感悟南丁格爾如何衝破阻力去當護士，以及在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。

教學用具：

演示文稿。

　教學過程：

　　一、複習導入。

1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?

2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士;志願參加貧民緊急救護工作;解除傷病員的痛苦，並給予安慰，以及人們如何紀念她。

二、以情讀文，感知信念。

1、自由讀課文的1——4自然段，想想：南丁格爾是如何衝破阻力去當護士的?邊讀邊批註。

2、學生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想象說話後再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說?

3、齊讀並體會南丁格爾的堅定信念。

　　三、品讀事例，感受魅力。

(正因爲南丁格爾有如此堅定的信念，她纔會自願救護貧民與解除傷病員痛苦，現在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧!)

學生默讀5——9自然段，分組討論：

(1)、文中南丁格爾的哪些行爲使你深受感動?

(2)、人們爲什麼稱南丁格爾爲“提燈女神”?

1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。

2、學生交流：因爲她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是爲呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她爲“提燈女神”。

3、朗讀感悟“不是……就是……”，你從中體會到什麼，並造句。

4、齊讀“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予……表示慰問。”體會“不僅……還……”，並造句。

5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，()。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，()。

6、自讀文中第8——9自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。

　　四、配樂讀文，昇華情感。

配樂齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她?學生交流情感。

　五、小結課文，拓展延伸。

1、帶着感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。

2、老師朗誦汶川地震中的優秀護士材料。

3、課後查找偉大女性的故事進行交流。

　　板書設計：

信念堅定

12 提燈女神　 　　無私奉獻

卓越成就