小學語文《天鵝的故事》教案

本教案根據課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護平分秋色動物的思想感情，體悟保護生態平衡的重要性。

　　教學目標

1.學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.反覆誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。

3.通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構，訓練學生的表達和概括能力。

4.通過學生和老天鵝的情感共鳴，讓學生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心裏去。

5.引導學生進行角色轉換，激發學生的情感，體驗旁觀的羣鵝的心理，想象羣鵝的語言和動作。

　　教學重點

學習第5—6自然段，依託課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。

　　教學難點

體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。

　　養成教育訓練點

對學生進行多層次、多形式、大範圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。

　　教學準備

根據本課教學設計製作的PPT教學課件

　　教學過程

　　一、激趣引入(含課前交流)

1.師：同學們，老師知道你們平時可愛學語文啦!大家都知道，歇後語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能說出一兩個歇後語嗎?

2.老師這有一個歇後語，你會填嗎?

(1)出示：癩蛤蟆想吃( )肉——異想天開

(2)你知道爲什麼要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎?

(3)小結：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

3.觀看幾張天鵝的美麗圖片

看了後，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎?

4.關於這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢!今天這節課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。

5.板書揭題

16、天鵝的故事

　　二、初讀課文

　　三、自學質疑

1、提出自學要求：

(1)通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

(2)想一想課文向我們講述了一個什麼樣的故事。

(3)在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。

2、學生按要求自學。

　　四、點撥新授

1、檢查自學情況

出示課文中的生字，指名認讀。說說在寫這些字的時候應注意些什麼，自己準備怎樣記住這些字。

2.出示生字詞

(1)出示易錯詞語

俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥 呼嘯 轉悠

斯傑潘 冰窟窿 塌陷 顫動 湖畔 捕食

(2)老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好?

啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼

打獵 掃興 一無所獲 激動人心 深情 悄悄 離開

獵槍 啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利

3. 指名說說課文主要講了一個什麼故事。

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一羣天鵝爲了生存，在一隻老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀着課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底裏感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

4. 再讀課文，理清脈絡。

這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯傑潘講給"我"聽的。再讀一讀，看看課文可分爲幾個部分?

課文共有8個自然段，可以分爲兩大部分：

第一部分是第一自然段，寫"我"結識了俄羅斯老人斯傑潘，併到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，寫斯傑潘老人向"我"講述一羣天鵝破冰覓食的故事。

第二部分，我們又可以按照事情發展的順序，把它分爲四層：

3.讀了課文後，文章給你留下印象最深的內容是什麼?

5.課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出並畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什麼?

過渡：下面讓我們靜靜地走近那隻老天鵝，去進一步地觀察它，認識它，瞭解它。

　　五、品讀感悟

(一)感悟老天鵝破冰場面

1.請同學們聽老師讀課文第五節，其他同學邊聽邊想，你彷彿看到了什麼畫面?

2.請同學們默讀第五小節，這段文字的什麼地方打動了你?

3.師生互動交流，教師相機指導學生讀書。

4.同學們剛剛已經讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎?你們就來做一回老天鵝的代言人吧!

(1)老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎?

(2)老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鑽心的疼痛和刺骨的寒冷嗎?

(3)老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢?

　　六、小結提升

此時，我們再來看這羣天鵝，它們除了美麗之外，你還覺得它們……?