《天鵝的故事》優質導學案
四年級下冊《天鵝的故事》(第一課時)
學習目標：
1. 正確流利地朗讀課文，理解文章大意。
2. 學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3. 初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的美好品質。
資料鏈接：
天鵝：鳥綱，鴨科。世界著名的觀賞鳥。天鵝是一種冬候鳥，喜歡羣棲於湖泊、沼澤地帶，主食水生植物。每年三四月間，它們大羣的從南方飛往北方，一過十月，天氣變冷，它們又攜老帶幼結隊南遷。有的天鵝遍體雪白，只是頭部稍有點棕黃色，嘴呈黑色，上嘴基部兩側的黃斑前伸至鼻孔以下;有的只是體型略小，上嘴基部兩側的黃斑沒有前伸至鼻孔以下;還有的嘴呈赤紅色。天鵝一般成對活動，一雌一雄親密相處。如果一方遇難，另一隻會在屍體的上空盤旋，悲傷而死。
課前預習：
1.讀課文，完成下列任務。
a.標好小節。
b.畫出生字詞。
2.讀準字音，看清字形，理解詞義。
a.給帶點字注音。
好奇( ) 湖畔( ) 胸脯( ) 顫動( )
沼澤( ) 塌陷( ) 邊緣( ) 結束( )
b.重點詞語我理解。(在課文中標出這些詞語並作批註)
【學習建議：邊讀課文邊畫出生詞，對讀音、寫法易錯的字詞仔細分析，藉助工具書理解詞語的意思。】
3.瞭解文章結構，概括段落大意。
【學習建議:默讀課文，理清課文的文章結構，用簡潔的語言概括課文每個部分的內容。】
預習反饋：
1.小組內交流難讀難寫的.生字詞。
2.每組同學代表彙報學習生字新詞的情況，其他小組補充。
3.互讀課文，檢查讀書。
4.交流分段情況，討論段落大意。
質疑探究：
(一)初讀要求
1. 指名分段讀課文，思考文章主要講了一件什麼事?
2. 討論交流：這篇文章給你留下什麼樣的印象?
【學習建議：讀懂每個部分的意思，把自己思考的結果與小組的同學交流。】
(二)重點探究：
1. 這是一個感人的故事，請同學們默讀課文，找出故事中最能打動你的地方，讀一讀，品一品。
2.組織學生交流(感受天鵝的勇敢、團結)
3. 選擇精彩片段，組內推薦同學讀給全班聽。其他同學談感受。
當堂檢測：
一、在括號裏填上合適的詞語
( )的天鵝 ( )的水面 ( )的老人
( )的歡呼聲 ( )的湖面
二、比一比，再組詞。
潮( )擴( )欺( )陷( )
朝( )曠( )斯( )滔( )
三、按課文內容填空。
1.“天鵝的故事”是( )告訴“我”的。故事講述了一年春天寒潮突然來臨，一隻天鵝爲了( )，用自己的身體( )，感動了( )，天鵝們( )，終於獲得了( )。
2. 斯傑潘老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸，這是因爲( )
四年級下冊《天鵝的故事》(第二課時)
學習目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。複述課文第5-7自然段。
2.理解課文內容，能回答課文後練習中的問題。
3.憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
預習作業：
1. 找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品，寫出自己的感悟。
2. 複述課文5-7自然段。
預習反饋：
1. 推薦組員有感情地朗讀故事，相互點評。
2. 小組內交流讀完故事之後的感悟。
合作探究：
1.朗讀第五自然段，討論：哪些詞語最能打動你?
2. 思考：老天鵝這樣做是以什麼作爲代價?你覺得老天鵝怎樣?
3. 默讀第六自然段，思考：面對這樣一個捨身爲羣，以血肉之軀爲武器的老天鵝，你想對它說什麼?如果你就是其中的一隻天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎麼想?你又會怎麼做??
4.輕聲讀第七自然段。圈出寫天鵝動作的詞，從這些動詞你體會到天鵝怎樣的心情?
5. 讀到這裏，你有什麼問題問斯傑潘老人嗎?
6.扣住“深情”，讀好第八自然段。
四、發出倡議，延伸學習
【學習建議：讀的過程中注意圈圈點點，抓住重點語句，進行感悟。】
當堂檢測：
一、拼寫樂園。
hán cháo biān yuán tā xiàn
( ) ( ) ( )
téng fēi jì xù áng tóu
( ) ( ) ( )
二、閱讀課文第六自然段，回答問題。
1. 文中的“這一舉動”指( )。
2. “克嚕——克哩——克哩”中的破折號表示( )。
3. 文中“破冰勇士”指( )，引號表示( )，這麼說是因爲它( )。
知識積累：
寫幾個關於團結合作的成語：
寫2句關於團結合作的名言：
我的收穫：
課後作業：
1.按要求摘錄文中的句子
描寫個兒特別大的老天鵝騰空而起，用下落的衝力撞冰的情景的句子。
描寫天鵝們齊心的句子。
2.動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。課後我們可以開展這樣的活動：查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。
