《誠實與信任》優秀教案（第一課時 ）

《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發人深省的教育啓迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極爲樸實，字裏行間洋溢着感人至深的人間真情，融思想性與人文性爲一體，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗爲經線，以語文基礎訓練爲緯線，以重點突破的形式來展開教學，在紮實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-昇華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。

　　[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字新詞，理清文章脈絡，瞭解主要內容。

3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實與信任，並通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實現情感的昇華。

　　[教學重、難點]

研讀文本，在學生情感經歷“感受-體驗-昇華”的過程中，品悟人生道理，並轉化爲自己的人生信條!

　　[教學過程]

　一、創設情景，感受自我

1、創設故事情景

同學們，你們都喜歡聽故事吧!好，下面就聽老師講一個故事。請注意聽，看有什麼發現?(故事大致內容：有一天深夜，天很黑，又有點霧，儘管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家。快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個人以爲汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發現右側的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，車頭超出停車線二三十釐米，左側的反光鏡也碎了。這時，他才明白：原來是自己車子右側的反光鏡刮碎了小紅車左側的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個人……)

2、情景心理換位，感受真實自我

同學們，聽了故事有什麼發現?故事還沒有講完，聽得不痛不癢吧!那現在同學們最想知道什麼呢?最想知道這個人後來是怎麼做的，是吧?老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個人，在這種情況下，你會怎麼做?

(鼓勵學生說出自己的真實想法與做法)

好，剛纔同學們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢?今天，我們就來學習這個故事。(板：19、誠實與信任)

　二、初讀課文，整體感知

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音;注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎?不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子;第二，遇到不懂的字、詞聯繫生活或上下文想想意思;第三，標出自然段的序號。

　三、認讀詞語，理清脈絡

1、剛纔同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?

2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

(1)練習讀準詞語。

(2)這裏面有你不懂的詞嗎?理解：

驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯繫上下文，它在本文中應該是什麼意思呢?

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成爲歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

(3)你能用上“因爲……所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯繫課文內容試試看。

3、出示第二組詞語：超出、釐米、畢竟、責任、環顧、聯繫

(1)練習讀準詞語。

(2)你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎?

4、現在，你能用上這兩組詞語把老師剛纔說的故事重新說一下嗎?不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎?

5、你們真了不起!比老師說得完整，真厲害!其實我們剛纔說的故事就是文中哪幾小節的內容?對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

6、同學們看看，4—11小節主要寫了什麼?你說這篇課文可分幾段?怎麼分?用“//”做上記號。

　四、研讀文本，引學生情感之體驗

　　1、同學們通過剛纔自己講的故事都已知道我當時的處理情況，下面我們共同再來看看這一節。

出示：“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯繫。”

(1)讀一讀，說說讀後的感想。

(2)“環顧”什麼意思?我爲什麼要環顧?

(3)字條上寫了什麼內容?假如是你，你會寫什麼內容?那作者爲什麼沒有把當時刮碎反光鏡的一些客觀原因寫清楚?(理解“畢竟”、“應該”，體會我勇於承擔責任)

(4)我在留字條時，有沒有猶豫呢?是從哪兒看出來的?(毫不猶豫)

(5)我怎麼敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人，難道不怕對方敲詐嗎?(我信任小紅車主人)

(6)我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎?(留下了誠實與信任)

(7)再來讀一讀這一節，還看出我是怎樣的人?(細緻，考慮問題周全)

2、小結：“我”在大霧天撞到小紅車之後，並沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十釐米，但終歸是我碰了人家的車，我從心裏認識到畢竟責任在我。並用自己的行爲，表明了自己的誠實，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇於承擔責任。

3、指導學生讀一至三節，體驗“我”誠實的可貴品質。

老師被文中“我”的誠實行爲深深感染了，我相信也會感染同學們。你們知道怎麼讀這一段嗎?

教師引導小結：對，應該讀出我的誠實、讀出我的勇於承擔責任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。

4、學生練習，指名讀。

(1)、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇於承擔責任。接着讀。

(2)、“壓”的動作很輕，這就是既誠實又細心的我。

　五、兩“我”對照，促學生情感之昇華

1、同學們，上課開始，我們瞭解了假如是自己在事情發生之後的想法與做法。剛纔我們又學習了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實的可貴品質。那把我們自己與文中

“我”比一比，這時，你又有什麼想法?如果你遇到這種事又會怎麼做?請把你現在的真實想法與做法寫下來。

2、學生交流。

3、教師小結：同學們，剛纔你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這麼深入的思考。看來誠實與信任已經深入到你們的心裏，融化到你們的血液中。

同學們，我們是一個歷史悠久的文明古國，爲人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質，是做人的根本。它存在於我們的生活中，存在於人的細微行爲中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創造出美好的人生境界。

　六、留下疑問，激學生學習之興趣

如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎麼想，又會怎麼做呢?

　附板書設計：

19、誠實與信任

“我”

誠信

實任

小紅車主人