第13課《小河與青草》優秀教案（第二課時）
教材分析：
現代人在生活中不僅注意盤中的佳餚，身上的衣着，而且注意天空是否蔚藍，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現了人類對環境的關注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，纔能有一個水清草綠的美好環境。
學情分析：
小學生對於小河與青草是很熟悉的，但對於小河和青草之間的關係卻不明白。教學本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學生體會到小河與青草是息息相關的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導學生結合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發學生保護環境的願望。
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學準備：
多媒體、課件、頭飾等
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、複習導入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們去呢!誰有本領來讀?
出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什麼樣的小河呢?(彎彎的)小草是什麼樣的呢?(青青的)
2、同學們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎麼樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什麼呢?
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎麼樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來誇誇它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河裏取出來的，誰再來誇誇它?
(5)齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的讚美，小河是怎麼說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎麼說的?爲什麼要感謝小草?
(3)現場演示：讓學生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什麼?(動畫演示)爲了小河有清清的河水，小草就是用這樣細小的根鬚緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什麼嗎?[
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草爲了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河裏的魚兒，你準備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什麼呢?{播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結構的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的讚美，小草又說了些什麼呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什麼了呢?(充足的水分)小朋友，你們家裏種花種草嗎?經常要幹什麼啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(乾枯)(出示課件)
4、這裏的“要不”又是什麼意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸乾枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎麼讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、爲什麼小河會這麼清，小草會這麼綠?現在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因爲它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強化感受
1、想一想，誰在你的學習、生活中幫助了你?你想對他說些什麼呢?(學生互相討論，指名說)
2、總結全文
到這裏我們把課文學完了，老師希望你們不但要學習小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當環保小衛士，共同把我們的家園創好!
4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!
誦讀宣傳標語
五、播放音樂，感悟課文
播放音樂《感謝你》，讓學生在音樂中感悟課文。
