人教版語文《阿里山的雲霧》教學設計

　　教學目標：

1、認識生字，理解生詞。

2、感悟作者的表達方法，感受阿里山雲霧的神奇景象，體會大自然的美，陶冶愛美情趣。

教學重難點：體會阿里山雲霧的神奇景象。

　教學方法：採用賽讀法和賞讀法進行教學，培養學生自主、合作、探究學習能力。

　教學準備：《阿里山的雲霧》課件。

　　教學流程設計：

　　一、激趣導入

同學們唱過《阿里山的姑娘》這首歌嗎?哼一哼。這裏不光人美且山也美，更特別的是哪裏的雲霧。今天，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的雲霧，看看與我們這裏的雲霧有何不同之處?(設置懸念，引入新課，激發學生閱讀興趣)

　　二、初讀課文，瞭解課文內容

1、藉助字典，讀準字音，弄清詞義。

2、邊讀邊畫出你認爲美妙的詞句。(學生通覽全文，抓重點詞句，推敲其涵義與作用，能更好地理解課文內容)

　　三、檢查讀書情況

1、自願讀自己喜歡的自然段。

2、學生評議，糾正不正確的地方。

　　四、賽讀弄清課文內容

1、分組。喜歡第2自然段的同學爲A組，喜歡第3自然段的同學爲B組。

2、小組合作、探究學習，弄清你喜歡的自然段描繪的雲霧的特點有哪些。(教師參與到各組適時引導，把握學生學習情況)

3、比賽交流，看看哪一組學習成績好。

(注：A組同學要着重抓關鍵詞“有些……有些……有些……有些……”和重點句子“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”、“構成一幅絕妙的山水畫”來介紹無風時雲霧的特點。B組應抓住有風時雲霧翻滾、奔涌、升騰、追逐，時深時淺、時遠時近、時而洶涌而來、時而拂袖而去來體會其特點。)

4、小結學習情況。同學們學習的特別投入，在此，老師給予你們特別的嘉獎，A組同學用“有些……有些……有些……有些……”爲我們介紹了無風時雲霧的特點，就請他們組用這種句式仿照書中句式練習寫一段話。B組同學的介紹，讓我們彷彿進入神話世界，獎勵你們寫一寫家鄉的雲霧，課後給大家講講。(將聽、說、讀、寫融入閱讀教學中，有利於提高學生的綜合素養)

　　五、賞讀，陶冶愛美情趣

剛纔，小組學習中，同學們表現得很不錯，阿里山的雲霧精妙、神奇、變化萬千，難怪作者會有莫名的驚愕與喜悅。如此美景真讓人陶醉。讓我們再來細細品賞吧!欣賞課件，有感情的朗讀課文。