五年級語文教案回顧拓展四
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的五年級語文教案回顧拓展四，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文教案回顧拓展四1
學習目標
1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才幹感動比方，讀文章要入情入境才幹夠被感動。
2.積累20個成語。
2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發同學尊敬教師的思想感情。
課時佈置
2課時
第一課時
一、朗讀對話，暢談發現
1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）
師：請同學們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什麼？
2.同學自由讀對話。
師：誰願意說說自身的發現嗎？
3.同學暢談自身的發現。
教師將同學發言歸納爲：
（1）要讓文章感動自身必需設身處地地想，入情入境地讀。
（2）要讓文章感動自身必需要寫真人真事，表達真情實感。
（3）要注意表達的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。
（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。
（2）五天以後，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。
4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？
5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比方借景抒情，詠物抒情……
二、總結學法，課外拓展
1.師：看來同學們的收穫可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（同學出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：
（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動聽者。
（2）聽的同學要邊聽邊考慮，這篇文章什麼地方令你感動？作者又是通過什麼方法表達自身的思想感情的。
2.同學小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學交流聽後感受與體會。
第二課時
一、教學“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語。
2.小組中交流哪些詞語自身會認知，讓同學較快地從熟悉的成語中發生親近感。
3.再讀課文，按自身的方法把詞語進行歸類。
（1）比較適用於形容和平時代的精神。
（2）比較適用於形容戰爭時代得精神。
（3）比較適用於形容堅強意志的成語。
（4）比較適用於形容思想境界方面的成語。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會”活動。
（1）自由選擇文中的三個成語，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
（2）小組要評出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競賽。
二、導入新課
1.同學們，俺們來玩個成語接龍遊戲好嗎？
2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源於生動的歷史故事。今天，俺們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是後鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀。考慮：文章講了一個什麼故事？
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示：用上“誰和誰”、“爲了……”、“結果”、“後來，楊時成爲……”
同桌互說，全班交流。
（楊時和遊酢爲了解決疑難問題，冒着大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，後來，楊時成爲一個著名的理學家。）
3.想象程頤醒來後看見門外的兩位“雪人”會說什麼？
四、總結廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現在多用來稱譽什麼精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、安排作業
1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。
2.繼續收集成語故事，與同學互相交流。
五年級語文教案回顧拓展四2
教學目的：
1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啓示。初步學習理性地分析總結自己的學習，並進行改進。
2．引導學生朗讀、積累關於永不放棄的相關成語。
3．展示、交流本單元課文學習的收穫，用多種方式進行展示。
教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啓示。初步學習理性地分析總結自己的學習，並進行改進。
教學難點：交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，彙報自己這一階段來的學習收穫。
教學時間：1-2課時
教具準備：準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。
教學過程：
一、交流平臺
1．在學習小組裏，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。
形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組彙報，各小組之間互相補充。
2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。
（2）誰願把你感受最深的體會與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的`收穫的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。
二、日積月累
1．引導學生在反覆朗讀的基礎上背誦，然後談談各自對這些成語的理解。
教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。
2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。
3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。
三、展示臺
1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，並說說自己的收穫與體會。
2．教師根據口語交際和習作中的瞭解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。
四、成語故事
1．閱讀成語故事，想想講了什麼，成語的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什麼，“程門立雪”的寓意是什麼？
（2）讀了這個故事，你有什麼感受？
3．分組講講你課外收集到的成語故事。然後把評出的故事大王推薦給全班同學。
4．全班交流收集到的成語故事。
5．總結：
俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事裏，品讀着精妙的語言文字，感受着耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。
五年級語文教案回顧拓展四3
教學目的
1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外給人啓迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啓示。
2．引導完成詞語盤點的內容，學生朗讀並積累格言。
3．展示、交流本單元課文學習的收穫，用多種方式進行展示。
教學重點
結合本單元內容，交流自己在生活中的啓示，在交流中學習作人、做事的準則。
教學難點
交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，彙報自己這一階段來的學習收穫。
教學時間
1課時
教具準備
準備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學過程
一、詞語盤點
1、讀準詞語的字音。
2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啓示。
（1）獨立摘抄各課的重點詞句。
（2）選背自己最喜歡的句子，聯繫生活實際，說說從中受到的啓發。
（3）拓展。說說學了這單元課文後其他方面的收穫（例如：對作者的瞭解，所引起的聯想，對課文表達上的感悟等）。
三、日積月累
方法：（1）自讀自悟。
（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說說自己的理解。然後聯繫生活實際中的具體例子，談談感受。
形式A：小組內，學生之間互相補充。
形式B：每個小組選代表彙報，各小組之間互相補充。
世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什麼辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人爲”“不怕無能，只怕無恆”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細留心 欲：想，究竟：結果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。這句話點明瞭平時養成注意觀察的良好習慣的要性。
