《與象共舞》優質教學設計

　一、教材簡析

本組教材以“異國風情”爲專題，《與象共舞》這篇課文饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有五個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞着泰國人與大象關係親密來敘述。

　二、教學對象分析

我所面對的是五年級的學生，我們這個班比較活躍，上課同學們回答問題的積極性比較高，有一定的理解能力，但不足的是總體閱讀水平不高。

　　三、教學目標

1、認知目標：認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。

2、能力目標：通過有感情的朗讀，抓住泰象如何與人們的生活融爲一體來深入理解泰國人與象的感情。

3、情感目標：瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　四、教學重難點

瞭解人與大象的親密關係。

　　五、教學策略

情景教學法、議論法。

　　六、課前準備

(一)教學媒體：課件

(二)學生課前準備：

1、熟讀課文，解決生字詞。

2、蒐集泰國人民與象之間的關係。

七、課時安排：一課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入課文：

(一)同學們，你們與大象有過親密接觸嗎?自由說說大象給你留下什麼樣的印象?

(二)板書課題。看到這個課題，同學們有什麼疑問?(誰與象共舞?)

(三)彙報課前蒐集的資料，談論泰國的象。

泰國有“大象之邦”的稱譽。腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象徵。有泰國人向遊人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能幹，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅遊寵物。

【設計意圖：通過學生找到的資料，瞭解泰國人民與大象之間和諧關係，爲學習本課而打下基礎。】

　　二、初讀課文，整體感知。

(一)自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，說說你讀明白了什麼?或者通過讀書又產生了什麼疑問?也可以在旁邊寫上批註。

(二)檢查生字。

(三)彙報交流，說說你們讀明白了什麼嗎?再談談你初讀文章後有些什麼樣的體會?

【設計意圖：自主學習，初步瞭解課文，感受文章中作者所表達的思想感情。】

　三、再讀課文，理解內容。

(一)再讀課文，劃出泰國人與象之間關係的句子。

(二)你最喜歡文中的哪個部分，爲什麼?(指導抓住重點詞句談體會)

(三)小組彙報交流。

(四)全班交流：(指名回答)

泰國人與象之間的關係：

1、象是泰國的國寶。

2、象與人之間沒有距離。

3、象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。

4、看大象跳舞是一種享受。

【設計意圖：自主合作，抓住象與人的生活融爲一體來深入理解泰國人與象之間的情感。】

說說你最喜歡文中的哪個部分：(指名彙報，根據學生的彙報共同學習)

(五)研讀第三自然段：

1、說說從哪些詞中可以體會出人與象之間的關係和諧友好呢?

2、重點理解“拍”“噴”“平靜坦然”“鬆弛”“溫和”。

3、競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情鬆弛下來的感覺。

4、小結：通過描述大象的樣子與表情來表現了泰國人與大象之間沒有距離，他們之間的關係是那樣和諧。

(六)研讀第四自然段：

1、作者舉了哪些事例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物呢?

2、引導學生朗讀課文中的描寫。

3、如果你躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?不敢，你擔心的是什麼呢?

4、我們一起去看看大象是怎樣爲人按摩的。引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什麼才叫“撫弄”?這個詞寫出了什麼?(體會人與象和諧)

5、指導朗讀這一段話。

6、他不僅會給人按摩，他有時也會與大夥開開玩笑呢!出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什麼?

7、有感情朗讀這一自然段，再次體會它的聰明靈氣。

【設計意圖：抓住重點詞句，情感朗讀，體會人與動物和諧相處的美好。】

　四、拓展訓練：

說說你和身邊的動物。

(教育學生動物是我們人類的朋友，我們應該好好愛護動物)

　五、總結：

(一)你最喜歡泰國大象的什麼?

(二)說說你心中的泰國是一個什麼樣的國家?泰國的人有什麼樣的特點?

　　六、作業：

摘抄優美的句子。

[主要目標要求]

讓學生通過學習課文，瞭解泰國獨特的地域文化，感受泰國人與大象之間親密和諧的關係。

板書設計：

與象共舞

泰國國寶、與人沒距離、聰明有靈氣、溫和

(人象和諧)