人教版《靜夜思》教學設計
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能用自己的話說這首詩的意思。
2.會認“靜、夜、思、牀、前、明、舉、低、故、鄉”十個生字,會寫“鄉、頭、是”三個字以及詞語“月光”
3、體會古詩的意思,表達的思鄉之情,激發學生熱愛家鄉、熱愛親人的感情。
【教學重點】
1. 認識10個生字,會寫3個生字。
2. 朗讀、背誦古詩,讀出詩的韻味。
【教學難點】
1. 識字、寫字。
2. 朗讀古詩體會詩中的感情。
【教具準備】
教學掛圖(或課件)、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、揭示課題,介紹作者
1.談話引入:我們已學過不少古詩,誰先給大家把你最拿手的一首古詩朗讀或背誦一首?(生誦讀。)
今天,我們一起來學習一首新的古詩。
2.板書課題,釋題。靜夜——安靜的夜晚。思——所想到的'。師:這道詩的作者是我國唐代著名詩人李白寫的。詩中描寫了詩人在一個深秋的月夜裏所看到的和所想到的。
二、嘗試朗讀,初步感知
1.聽課文錄音。
(1)閉眼聽錄音。師提問題:詩人在深秋的月夜裏看到了什麼?想到了什麼?
(2)打開書聽課文錄音。
2.自由讀課文:畫出課文中的生字,注意讀準字音。
3.指名讀課文。
4.分組讀課文。
5.小組討論:詩人在深秋的月夜裏看到了什麼?想到了什麼?
三、整體入手,瞭解大意
1.出示課件(或掛圖),教師大致描述圖意,學生轉述。師生評價。
2.教師範讀課文,學生圖文對照,說說詩句大意。
四、分句導讀,理解詩意
1.朗讀第一行詩,思考:從詩中知道是什麼時候?(夜晚。)詩人看到了什麼?(明亮的月光。)這是在什麼地方看到的月光?(遠離家鄉的地方。)從哪裏可以看出來?(從詩中的第四句可以看出來。)
2.讀第二行,思考:“疑”是什麼意思?(以爲。)詩人以爲什麼是地上的霜?(月光。)
3.讀讀、議議。講講第一、二行詩句的意思。(牀前一片銀白色的月光,以爲是秋霜降落在牀前。)
4.指名讀第三、四行詩句,討論:到底是霜還是月光呢?
(1)這第三、四行裏哪些詞意思剛好相反?(“舉頭”和“低頭”。)
(2)“舉頭”這個詞應該怎麼理解?(擡頭。)詩人擡起頭來,望見了什麼?低下頭去,想到了什麼?
5.讀讀、議議。試說第三、四行詩句的意思。(擡頭望去,只見窗外一輪明月高高掛在天上,不禁低下頭思念起故鄉來。)
五、體會感情,指導朗讀
1.看圖體會感情,並想象:詩人先靠在窗前,望着明月,此時此刻,他的心裏會想到什麼樣呢?(啓發想象,圍繞着思鄉之情各抒己見。)
2.指導朗讀:這首詩表達了遠離家鄉的詩人對家鄉的思念之情,我們怎樣才能讀出這種思想感情呢?(指導朗讀時注意韻腳、停頓和重音。)
靜夜思
牀前│明月│光,
疑是│地上│霜。
舉頭│望明│月,
低頭│思故│鄉。
六、認讀認字,指導書寫
1.出示卡片認讀。
2.記憶字形。
(1)同座交流記憶字形的方法。
(2)全班交流。
(3)重點強調“低”不能掉點。
3.指導書寫“頭、鄉、是”。
七、背誦課文,再說詩意
八、實踐活動
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什麼,鼓勵學生髮揮想象,用圖畫展示出來。