《三個小夥伴》優秀教學設計（第二課時）
教學內容分析：
蘇教版國標本第二冊《三個小夥伴》是一篇童話，課文介紹了小野豬、小象和小袋鼠三個小夥伴一起上山栽樹的故事。雖然沒有帶勞動工具，但是他們能夠各自克服困難，發揮所長，通過共同的努力，一起順利地完成了任務。告訴孩子們遇到困難時，大家要克服困難，動腦筋想辦法，主動合作，就能把事情做好的道理。課文內容淺顯易懂，富有童趣。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。課文二、三、五自然段的結構相似，孩子們讀來頗有趣味。在教學中，我們不需要給孩子講解什麼道理，只要讓孩子們通過不同層次的朗讀，他們自然而然便會明白文本寓予的真諦。在本課的設計中結合低年級學生的年齡實際，進行具體的情境朗讀教學，讓孩子在情境中朗讀課文，提升自身的語感，與小野豬、小象和小袋鼠一起來體驗主動合作所帶來的快樂。
學情分析：
《三個小夥伴》講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小夥伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小夥伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小夥伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好後，三個小夥伴非常高興。故事告訴孩子們懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的'道理。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。
當然，閱讀教學要以讀爲本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級的閱讀重點，通過情景創設，語言描述，互動閱讀等多種形式讓學生在讀中體會，讀中想象，讀中品味，讓學生品嚐閱讀的快樂，進而培養語感，激發學生閱讀興趣。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文;
2、理解課文內容，讓學生明白不論遇到什麼困難，只要大家團結協作，就能戰勝困難。
3、演一演，並學會生字：夥、伴、巴、把。
教學重、難點：
體會三個小夥伴互相配合，感悟同心協力方能做好一件事的道理。
教學準備：
課件、頭飾。
教學過程：
一、複習導入，如情入境
回顧故事內容，走近課文：
1、你們還記得這個童話故事裏的三個小夥伴分別是誰嗎?
媒體演示：三個小夥伴分別是( )、( )和( )。
2、根據學生的回答，板貼三個小夥伴的圖片和名字，再連起來讀一讀。(板貼：小野豬、小袋鼠、小象)
3、課文主要寫了這三個小夥伴的一件什麼事?
媒體演示：小野豬、小象和小袋鼠( )。
【設計意圖：通過對故事內容的簡單回顧，使學生迅速再次認識三個小夥伴和這個童話故事，融入課文描繪的情境，爲細讀課文、感悟課文做好心理和知識方面的準備。】
二、細讀課文2—5小節，走進課文
1、整體入手，讀讀畫畫，總體把握
三個小夥伴在栽樹時遇到了哪些難題?請你用“——”畫出相關句子。(根據學生的學習、交流出示三個句子：沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?沒有籮筐運肥料怎麼辦?沒有水桶澆水怎麼辦?)
2、逐層深入的讀句子，獲得語文基本技能。
(1)你能找出這三句話的共同點嗎?
(2)我們在讀句子的時候可以在句子中稍作停頓，你覺得可以在哪停頓一下比較好呢?(指名讀、齊讀)
(3)小朋友們，這可不是一般的句子，帶有問號的句子應該讀出疑問的語氣，特別是這三個“怎麼辦”，你能讀好它嗎?(自由讀，指名讀，教師評價，齊讀)
(4)合併句子練習：三個問題可以合併成一個長句子來問嗎?
媒體演示：( )、( )、( )怎麼辦?
【設計意圖：看似簡單的三個句子卻做足了工夫，在四個層次的讀上，學生獲得了很多，提高了觀察辨析的能力;學會了讀較長的句子;學會了讀好問句;在理解句意的基礎上嘗試把句子換個方式來表達，步步深入，步步有所收穫。】
3、過渡：三個小夥伴是怎樣解決這三個問題呢?
(1)請小朋友們自由讀讀2—5小節，思考：三個小夥伴是怎樣解決難題的?(生自由讀2-5小節)
(2)出示第一個問題，
A、師問：沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?指名回答(先問學生：你是誰?——小野豬說——生讀)
B、追問：你此時的心情怎麼樣?(當你遇到自己困難時突然想到解決的辦法時心情會怎麼樣?——急切)你從哪裏看出來的?
C、誰來讀出這種急切和喜悅呢?加上動作也可以?(自由讀，指名讀、齊讀)
(3)依次出示第二個問題、第三個問題，指導朗讀!
(4)同桌一問一答，問：你們聽後有什麼想法?
4、過渡：三個小夥伴都說出了自己的想法，那它們是怎麼做的呢?再去讀讀2-5小節。
(1)出示填空：
沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?( )用( )拱出了一個樹坑。
A、相機出示：硬硬的嘴巴
B、小野豬用了一個動作來解決了困難?你能找到這個動詞嗎?(點擊：拱)你能做一個動作嗎?我們的嘴巴能拱嗎?爲什麼小野豬的嘴巴就能拱呢?(硬硬的嘴巴)再連起來填一填。
沒有籮筐運肥料怎麼辦?( )用( )運來了一堆肥料。
A、相機出示：皮口袋
B、見過小袋鼠的皮口袋嗎?(出示圖片)
C、再連起來填一填
沒有水桶澆水怎麼辦?( )用( )吸水澆樹坑。
A、相機出示：長鼻子
B、小象吸足了水，是怎樣把樹坑澆的溼溼的?請你想象畫面，也學着書上的樣子，想一個恰當的動詞填空。
媒體演示：小象吸足了水，用力( )出水來，把樹坑澆得溼溼的。
(2) 現在你能根據黑板上的板書完成這幾填空，師生合作。
4、過渡：小朋友們，我們能不能先讓小象去吸水，再讓小袋鼠去施肥，最後讓小野豬去挖坑呢?爲什麼?
(1)小朋友，要怎樣才能栽好一棵樹呢?出示填空：首先要( )，接着要( )、( )、( )，最後再( )。引讀第4小節。
(2)我們再來栽一下——就這樣，小樹栽好啦!
5、你們看，要栽好一棵書真不容易。我們能不能隨意折斷小樹苗?
6、總結：我們要好好愛護小樹苗，要尊重每一個小生命。
【設計意圖：學是爲了用，學生在讀讀演演中感受使用的精妙，嘗試運用以前學過的漢字也來恰當填空，真正的學語文文字、用語言文字，在語言實踐中獲得語文能力。】
三、細讀第6小節，感悟故事主旨
1、過渡：此時，小樹栽好了，心情怎麼樣?
2、對啊，三個小夥伴成功地栽下這棵小樹苗真不容易啊。它們一起想辦法，把遇到的所有的難題——解決了。這時它們心裏有說不出的高興，齊讀第6小節。
3、小朋友們，童話故事讀完了，你們想不想演一演，四人一小組，一個做小象、一個做小野豬、一個做小袋鼠，一個讀剩下的文字。(自由練習，指名上臺表演)
4、小朋友們，三個小夥伴中少了誰都不行，少了任何一個，小樹就沒法栽成了，從中你明白了什麼?讓你想到了哪些成語?
相機出示：團結友愛;齊心協力;團結就是力量;衆人一條心，黃土變成金;單絲不成線，獨木不成林;
【設計意圖：第6小節的學習帶動了對整篇課文的回顧和對故事所蘊含的道理的體會，通過諺語和以前學過的知識聯繫起來，溫故而知新。】
四、趣味識字，指導書寫
1、在變一變中識記“把”，巴+扌=把
2、讓學生拼一拼，體會漢字擺正位置的重要性。
3、師範寫，生描紅並書寫。
