《三個小夥伴》第二課時教學設計與反思

　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、體會三個小夥伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協力方能做好一件事的道理。

　教學重、難點：

1、 有感情地朗讀課文，理解團結力量大的道理。

2、 理解團結力量大的道理。

　　教學過程：

　一、談話導入

1、小朋友，上節課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來和生字寶寶打個招呼。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎麼辦手拉着手

指名讀，師生評議。

　二、新授

1、課文中的三個小夥伴是誰呢?根據回答貼圖片(作板書)：小野豬小袋鼠小象

這節課我們將跟着三個小夥伴一起去玩，好嗎?

出示圖1：三個小夥伴一起去幹什麼?“一同”還能換成什麼詞?把換好的詞帶入句子中讀一讀。

2、想不想知道三個小夥伴是怎麼栽樹的?那我們快去看看吧!師範讀全文。

3、他們栽樹順利嗎?是不是馬上栽好了?他們遇到了什麼困難?

沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?

沒有籮筐運肥料怎麼辦?

沒有水桶澆水怎麼辦?

這麼多困難擺在三個小夥伴面前，同學們，你們着急嗎?着急地讀一讀。

4、是呀，這也沒有，那也沒有，怎麼栽樹呢?三個小夥伴是怎樣解決困難的?

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。面對困難心情怎樣?(焦急)焦急會有什麼表現?(指名讀第一句話)(板書：拱出)指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

5、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什麼呢?自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎麼辦?(板書：運來)這時誰想出了辦法?它怎麼說、怎麼做?板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎?爲什麼?指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

6、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小夥伴就要栽樹了，沒有水桶怎麼澆水呢?指名讀第五自然段，說說你讀懂了什麼?板書：用長鼻子澆水

出示三個小夥伴說的話：你們看，三個小夥伴都這麼說，都那麼積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話(板書：吸足)。

小夥伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀!指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎?爲什麼?演一演小象。

7、小樹終於栽好啦!出示掛圖2，看看課文最後一個自然段是怎麼寫的?出示最後一個自然段。 指導讀。此時它們的心情怎樣?(十分高興)

它們爲什麼高興?(板書：團結力量大)

三個小夥伴不僅使出自己最大的本領，還那麼積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小夥伴一起做事一定也能很順利。

8、你們喜歡三個小夥伴嗎?喜歡誰?就把那一段好好讀讀，讓老師同學聽了也喜歡它。大家想不想演一演三個小夥伴栽樹的故事。我們先請小朋友在小組裏讀一讀,演一演，再請幾位小朋友上臺表演。

9、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小夥伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

　板書： 19 三個小夥伴

野豬(圖)　　嘴巴 拱出

袋鼠(圖)　　皮口袋 運來 團結力量大

小象(圖)　　鼻子 吸足

　　《三個小夥伴》教學反思

《三個小夥伴》是一篇童話，講的是三個小夥伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的要求是：朗讀課文，背誦課文，再演一演。(只有理解了才能很好的演出來)，課文的結構還是比較清楚的，三段同樣的結構，整齊、易懂。在設計教學過程時，我從課題入手，理解什麼是“夥伴”，夥伴它不同於朋友，夥伴之間有“合作”的關係，在學生理解了課題的基礎上，提出：那課文中的三個小夥伴要一起做什麼呢?通過這個問題，激發學生學習的興趣，引導朗讀課文。在讀準、讀順課文的基礎上，引導學生理解。我藉助課文中的教學掛圖，讓學生觀察，明白三個小夥伴一起做什麼事?(上山栽樹)結果怎樣?(小樹栽好啦!三個小夥伴手拉着手，圍着小樹又跳又笑)，這時，我又進一步提出疑問：小樹終於栽好啦!小朋友這個時候心裏有什麼問題要問嗎?這個問題的提出，主要是引導學生髮現“三個小夥伴兩手空空，什麼工具也沒有，是怎麼把樹栽好的呢?”的問題，從而激發學生想弄明白的興趣。

很多學生都認爲夥伴就是朋友，沒有認識到其中有一層合作的關係。我決定將這個作爲本課的難點。那麼在第一課時我就問了學生：你們覺得什麼是夥伴呀?當時每個學生都舉手表示夥伴就是朋友。我想這主要是他們還沒有讀懂在種樹的過程中，三個小動物是利用自己的`特長互相幫助、合作，最後纔將樹種好的。所以在講課中，我重點是通過帶領學生了解每個動物的特點，來理解他們的獨特性、不可替代性，但並不點明。在結束的時候，我問學生讀完這篇課文還有什麼想說的?有學生已經能夠答出沒有另外兩個小動物的幫助，只憑一個人的力量是不可能的，只有三個人各自發揮自己所長，通力合作，才能將小樹栽好。同時這節課也有一個重點，就是指導學生朗讀，然後背誦，進而能夠表演。那麼這篇文章的指導朗讀重點不在如何斷句上，而在讀出小動物們遇到困難焦急，解決困難時的自告奮勇，以及最後成功時的欣喜之情。學生們讀的感情都比較到位。在表演時也都自己主動加上了動作，表情，讓我覺得他們就是那些小動物。