小學一年級《小壁虎借尾巴》教學設計
《小壁虎借尾巴》教學設計
【教學要求】
1.抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容;
2.掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文;練習分角色朗讀。
【教學重點】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。
【教具】 教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學時間】 3課時
第一課時
一、揭題激趣
放壁虎投影片(或掛圖)問：你知道這個動物叫什麼嗎?看看它身上少了點什麼?(尾巴)出示課題，學生藉助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎?(引導學生想：爲什麼借?向誰借?它借到了嗎?)請打開書看課文是怎麼講的。
二、自主識字
(一)學生藉助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音(以下讀完3—5、6—7段相同)。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是後鼻音，“新”是前鼻音。
(二)指名分段讀課文。
指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在牆角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
(三)教師範讀課文。
注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段?(七個自然段)。小壁虎都向誰借尾巴?(向小魚、黃牛、燕子借尾巴。)
三、合作交流。
(一)同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在幹什麼，互相補充;接着分段讀課文，議一議每段講的是什麼。
(二)指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步瞭解各段的意思。
(三)練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。
第二課時
一、品讀領悟
(一)學生藉助拼音自讀課文。
說一說，課文講了誰的一件什麼事?
(二)指名讀第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎爲什麼要這樣“一掙”?接着看投影片(或插圖)，弄清小壁虎是因爲被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最後自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
(三)指名讀第2自然段。
理解“沒有尾巴多難看哪!”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
(四)學習課文第3至5段，扶放結合，培養自學能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什麼事?
2.指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什麼。接着讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什麼作用的語句(“搖着”、“用尾巴撥水”)，結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最後自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學習這段的過程。
3.學生用學習第3段的方法自學第4.5段。
程序：①學生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。(讀第4或5段;說勾畫的'語句;結合看圖講老黃牛或小燕子爲什麼不借尾巴;再讀這一段，說說這段講了什麼。)
(五)理解第6至7自然段。
1.小壁虎爲什麼難過，後來怎麼又高興起來了?請同學們自由讀最後兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過”;尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什麼?(小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。)
3.指名讀第7段。思考：小壁虎爲什麼又高興起來了?通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑着說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心裏很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。
二、作業
填空，再讀句子(課後習題3)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習正確、流利、有感情地朗讀
(一)學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎爲什麼借不到尾巴?(使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。)引導學生體會“搖着”、“甩着”、“擺着”，認識各種動物尾巴的特點。
(二)在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的?(引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎?”體會。)
(三)指導學生讀出這種感情。
二、練習分角色朗讀課文
教師着重指導兩點。
(一)看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
(二)讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎?”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
(三)以六個人爲一組，分角色試讀。
(四)請一組在全班分角色朗讀，師生評價。
六、拓展延伸
你最喜歡哪種小動物?它長的什麼樣子?先想一想，明天講給同學們聽。
