【精品】幼兒園大班教案模板五篇
作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
【活動目標】
1、對探索汽車感興趣，能觀察，探索生活中常見車輛的外形特徵。
2、能觀察、比較各種汽車，發現其異同點，並能用土話或其他符號進行記錄。
3、能大膽講述自己的發現，與同伴分享自己的汽車玩具和有關汽車的經驗。
【活動準備】
1、經驗準備：請家長參照親子手冊《路上的車》帶幼兒觀察，比較各種汽車，協助幼兒收集各種玩具、圖片、書籍，並向幼兒介紹有關汽車的知識。
2、物質準備：
（1）轎車、公共汽車、卡車的模型（有條件的幼兒園儘可能聯繫車輛，進行實物觀察。
（2）記錄筆、紙。
3、環境創設：與幼兒一起利用各種汽車的圖片，玩具、模型將活動室佈置成“小小汽車城”。
4、材料配套：親子手冊《領域活動—路上的車》。
【活動過程】
一、情景導入，引發興趣。
師：這些天小朋友和老師一起佈置了“小小汽車城”，讓我們一起參觀吧。
引導幼兒相互介紹自己喜歡的玩具汽車的名稱，特徵等。
集體交流：你還認識哪些車？它們分別是什麼樣的？有什麼用？
根據幼兒的回答，引導幼兒觀察牆面上相應的汽車圖片，初步感受汽車種類和用途的豐富。
二、觀察、比較轎車、公共汽車、卡車的外形特徵和基本結構，發現其相同點。
引導語：轎車、公共汽車、卡車都有什麼部件？
集體交流三種車的相同之處，教師根據幼兒的描述將結果記錄在紙上。
師幼共同歸納汽車的基本特徵：外觀上看都有車身和輪子，其中車身上有後視鏡，擋風玻璃、車窗、車燈；車內有方向盤、操縱桿、座椅等。
三、觀察、比較轎車、公共汽車、卡車的外形特徵和基本特徵，發現其不同點、展示和介紹記錄表，重點強調用簡單的圖畫或符號來記錄。
引導幼兒通過看、玩、拆等方式比較三種車輛的不同點，並從車身形狀，座椅數量、車門、車輪等方面記錄其不同點。
組織幼兒分享交流記錄結果，小結三種不同車輛的不同。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1、通過形象生動的動漫演示，瞭解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程。
2、，感受故事中語言的詼諧、幽默，培養豐富的想象能力。
3、在體驗和閱讀中懂得：原來做自己，最快樂。
活動準備：《小豬變形記》ppt、裝扮動物的道具
活動過程：
一、營造氛圍，走近故事
1、出示封面，根據故事題目猜測小豬變形。
――你看到了什麼？（小豬）這是一隻什麼樣的小豬？（它不願意做自己，它想要變形）你認爲它會變成什麼？
二、演示ppt、理解故事內容
1、變長頸鹿
――小豬看到了誰？（長頸鹿）它想到了一個什麼好主意？怎樣才能變成一隻長頸鹿呢？長頸鹿有什麼特點？（幼兒想象）
――電腦上出示各種工具，幼兒自己選擇進行組裝，看哪一種最像長頸鹿。（木棍製作的高蹺、板凳、滑輪、獨輪車）
――小豬踩着高蹺遇到了誰？（斑馬）小豬怎麼跟斑馬打招呼的？斑馬會對小豬說什麼樣的話？發生了什麼事？
2、變斑馬
――小豬又有了什麼樣的好主意？（變斑馬）怎樣才能變成斑馬呢？（幼兒想象）
――點擊鼠標，出示電腦畫面：出示四個顏料桶（每個顏料桶上寫上問號）幼兒自己來選。
――提問：小豬變成了斑馬，大家會認出它來嗎？會發生什麼樣的事呢？（繼續講故事）
3、變大象
――小豬想變成大象，大象是什麼樣子的，我們來學一學，怎樣才能幫助小豬變成大象呢？（幼兒想象）
（出示各種物品如：長鼻子、樹葉等）教師根據幼兒說的進行點擊，不閃爍的代表沒有選對。
4、變袋鼠
――我們來看看它是怎麼變成袋鼠的，變成袋鼠它遇見了誰（鸚鵡），你們猜會發生什麼？觀看課件（小豬掉到了泥潭中央）
四：故事結尾
1、觀看課件結尾
――最後小豬怎麼樣了？（又做回了自己，還是覺得做自己最快樂）
2、交流觀後感，挖掘故事內涵。
（1）“欣賞完這個故事，你有什麼話想要對小豬說的嗎？小豬一會兒裝扮成長頸鹿、一會兒裝扮成斑馬、一會兒裝扮成鸚鵡。。。。。。你們覺得它這樣做好嗎？它會覺得自在和快樂嗎？爲什麼？”
（2）小結：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂，可是不管他再怎麼模仿，別人都說不像，到最後他才發現還是要做回自己。”
五、結束部分
遷移經驗：你喜歡做自己嗎？那你覺得做自己感到最快樂的事是什麼？
幼兒園大班教案 篇3
【活動目標】
1、發展幼兒的平衡性和協調性。
2、提高幼兒的模仿能力和鍛鍊克服困難的意志。
【活動準備】
1、器材：梅花樁16個、軟性棍25-30個平均每人1個、軟性環50-60個平均每人2個、秒錶；以及竹扁擔及塑料瓶；
2、練習場地佈置：
①設置兩條跑道
②將梅花樁分別佈置在兩個跑道上，間距爲25CM，均勻排列；
3、比賽場地佈置：在跑道起點畫一條約1米長的起點線，在起點線正前方50釐米處設置梅花樁。
【運動形式及動作要領】
1、樁上行走：幼兒身體直立，保持平衡從梅花樁上通過；
2、挑水行走：幼兒需要將“水”挑着，通過梅花樁。
【活動過程】
一、準備活動。
徒手熱身操。
二、分項練習
1、平地挑“水”前進，每名幼兒1~2次；
2、身體直立、兩臂展開保持平衡通過梅花樁，每名幼兒1~2次；
3、挑“水”通過梅花樁，每名兒童1~2次；
三、運動競賽
幼兒按總人數分成兩組，站在各自跑道的兩邊，每個跑道有8個梅花樁。遊戲開始後，每隊的第一名挑好水要踩過8個梅花樁到達對面把水交給第二名孩子。在遊戲過程中如果軟性環掉了或者幼兒從梅花樁上掉下來都算違規，在原地把環挑好迅速踩上梅花樁繼續進行遊戲。
【活動建議】
1、幼兒在挑水過河的過程中，教師一定要對能力比較差的幼兒進行保護和引導。
2、遊戲從簡到難，提高了幼兒的自主性和克服困難的意識。
3、幼兒在自由練習挑水過程中注意不要相互推擠。
4、培養幼兒團結合作的觀念。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、豐富對城市和地名的認識。
2、學會與同伴一致地進行對話，並隨兒歌輪流對答進行問答遊戲。
3、敢於在集體面前大膽地講述，並快速地接說遊戲兒歌。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備：
知道我國一些城市的名稱。
活動過程：
一、教師通過提問，引出主題。
二、教師講解遊戲規則。
1、全體幼兒邊拍手邊進行問答遊戲。
2、開火車的人，邊拍手邊說："嘿嘿，我的火車就要開了"。
3、全班幼兒邊拍手邊問："開哪裏？"和"誰來開？"
4、開火車的人必須隨兒歌的節奏迅速答出"開什麼地方"和"某某人開"。如果答不上來，就停止其遊戲一次。
三、教師先扮開火車的人，與全體幼兒進行對答遊戲。
四、教師扮開火車的人，與個別幼兒進行"開火車"遊戲，鼓勵幼兒聲音響亮地與教師進行對話。
五、教師引導幼兒將火車開往全國各地，豐富遊戲的內容。
1、教師：火車除了能開到北京去，還可以開到哪兒去呢？
2、幼兒圍坐成半圓形，教師先請一幼兒扮開火車的，大家一起邊拍手邊回答。
活動反思：
幼兒對這個遊戲非常感興趣，能和小朋友，家長一起合作，在遊戲中都玩得很開心。但是因爲在活動中教師出示的道具塑料“山洞“和拱形獨木橋都是幼兒以前沒有玩過的，所以幼兒感覺非常新鮮和好奇，興趣很高，小朋友在一起合作開火車過“山洞”，過“獨木橋”的時候，幼兒非常激動，有的幼兒就開始擠來擠去，秩序有些混亂。在這一環節，我覺得應該着重強調幼兒要一個一個的走，讓她們遵守遊戲的規則，效果會更好些。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1.結合日常生活理解時鐘的用處，初步學會利用時鐘來安排自己的生活。
2.嘗試自己製作時鐘，進一步認識鐘面的構成。
3.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
4.嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。
活動準備：
1.示範用的時鐘，紙製鐘面4個，時間牌4張，關於幼兒園生活內容的字卡。
2.手錶每人一塊，幼兒已初步認識過整點、半點。
3.幼兒製作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個，時間牌多張，1-12數字貼紙、長針短針、小花瓣若干，剪刀、膠水等。
4.牆面上已佈置好花莖和花葉。
活動過程：
一、認識鐘面
1.教師出示時鐘，引導幼兒觀察鐘面上的時針、分針和1~12的數字。
2.教師反覆撥動時鐘的時針、分針，讓幼兒觀察發現時針與分針“行走”路程的不同，並引導幼兒理解、表達時針與分針之間的關係。
二、根據要求配時間
1.出示鐘面與時間牌，引導幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對。
2.認識鐘面上的時間與日常生活的關係。這是幾點？這個時候我們一般在做什麼？你能用動作來表示嗎？
3|.教師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作，幼兒在手錶上撥出適宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作。
三、自制時鐘
1.激發幼兒的製作興趣。
2.介紹製作材料和方法。
A組：我們的.一天——製作花形時鐘
出示活動時間表和花形時鐘。請你用靈巧的小手做個花形時鐘來告訴我們一天中的活動安排。
B組：我的一天——製作時間表
請你自己來設計、製作一張時間表，先安排活動內容，再排出時間，每個人的時間表可以不一樣。
3.引導幼兒按意願選擇組別進行製作。教師巡迴觀察指導，幫助個別有困難的幼兒。
4.與幼兒討論做好的花形時鐘：哪個鐘面有問題，什麼問題？怎麼修改？
四、佈置牆面
1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張帖在牆面上（高度與幼兒的視線平行）。
2.啓發幼兒互相欣賞、指認。
活動反思
1.與幼兒一日常生活緊密相聯
對於在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規律，
孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設計組織活動，既激發和保持了幼兒對活動的興趣，又通過感知特定時間與相應活動的對應關係，加深了幼兒對時間的連續性、可測量性的認識。
2.巧妙利用幼兒的手錶
過去我在和孩子一起認識時間時往往使用自制的手撥鐘面，由
此出現一個比較普遍的問題：孩子對於分針的走動很敏感，但容易忽略時針的變化，如在撥半點時，他們常常把分針指在數字6上，而時針依然指在整點數字上。針對這一情況，我在這次活動中採用了孩子們的手錶，它的時針和分針是連動的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針和分針之間的關係，真是一舉兩得。
3.鼓勵幼兒運用生活經驗
這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的製作內容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以自己設計、安排一日生活，合理制定時間。有的說“我要8；00起牀”，有的說“我10：00要去學鋼琴”，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們製作的時間表各具特色，充分反映了他們的生活經驗。
4.提供大量展示作品的空間
展示自己的創作成果，從而得到他人的肯定和認可，有利於孩子積累成功的體驗，形成自信、自尊的人格。爲此，我爲孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可佈置在牆面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環境佈置的一部分，孩子們不時地議論、指認，主動積極地與環境交互作用，加深了對時間的認識。
