【推薦】幼兒園大班音樂教案模板7篇

作爲一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班音樂教案7篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班音樂教案 篇1

大班音樂：月亮婆婆喜歡我

活動背景：

我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節音樂歌唱活動，給我留下了深刻而美好的印象。她那優美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶裏，也常常在我的腦海裏閃現。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。現將當時聽課過程的記錄評析如下：

活動實錄：

（一）感受音樂旋律：

1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎麼歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃裏，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟着我的搖籃，搖呀搖呀睡着了，好嗎？

評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發調動起來了。

2、三次感受音樂旋律：

第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動；

第二次：“媽媽搖着搖着 ，寶寶就睡着了，現在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡着了；”

第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”

評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，爲後面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析後，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在於三次哼唱前，教師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”裏了。

（二）、理解歌詞，學唱歌曲；

1、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡着，看看誰來了；

評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據已有的生活經驗，進行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，爲他們認真傾聽歌曲的範唱又埋下了伏筆。

2、教師清唱後，師幼互動問答，教師依次出示相關字卡，幫助幼兒理解歌詞：

問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）

問：爲什麼來呀？ （喜歡我）

問：做了什麼動作？（灑下月光把我摸）、（表現灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；

問：玩了什麼遊戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡

評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的方式也爲後面的伴唱部分留有空白。

3、學習用不同的聲音學唱歌曲：

（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）

（2）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）

（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什麼聲音唱？）

（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什麼樣的聲音？那我們試試）

評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設計體現了教師的智慧。

（三）學習並掌握歌曲中的伴唱部分

1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝着我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什麼地方眨眼睛了（放音樂，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）

評析：伴唱中的“啦啦”是每個執教老師認爲很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應，與整個教學設計融會貫通，真的是獨具匠心。

2、請幼兒找星星，貼在相應的地方：

評析：由於幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急於糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知後，再糾正，體現了教師對幼兒的尊重。

3、集體練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎麼才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）

評析：這樣教師和孩子商量怎麼分角色，不僅體現了教學過程教師對孩子的尊重，更發揮了幼兒的主體性，激發了幼兒參與活動的積極性。

（四）結束活動。

師：夜深了，小朋友在什麼？對，小朋友睡着了，做了個甜美的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）

幼兒園大班音樂教案 篇2

活動目標：

1、掌握歌曲中最後樂句的附點音符與休止符。

2、富有表情地演唱歌曲，能用指偶根據演唱內容進行表演。

3、體驗與同伴友好、真誠的情感。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

5、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

活動重點難點：

1、重點：富有表情的演唱歌曲，能表演唱。

2、難點：唱好歌曲中的附點音符和休止符。

活動準備：

音樂CD

活動過程：

（一）音樂遊戲《找朋友》引題

師：小朋友，我們一起來玩《找朋友》的遊戲吧！

1、幼兒隨音樂做遊戲《找朋友》，然後和好朋友坐在一起。

（採用幼兒熟悉的遊戲導入課題，爲學唱歌曲做好兩個準備：一是情緒上的準備，通過遊戲讓幼兒保持積極愉快的情緒去和好朋友一起活動。二是節拍及動作上的準備，《找朋友》和《一對好朋友》兩首歌曲都是2/4拍，同時歌詞和動作有些類似，比如"你好""再見"等等，這樣容易調動起幼兒運用已有的經驗去學習新知識。）

（二）欣賞歌曲

師：找到了好朋友真開心，你想和你的好朋友做些什麼呢？

1、幼兒兩兩自由交流。

（在這裏，給幼兒時間讓他們自由的交流，比如孩子們會說說悄悄話、拉拉勾、眨眨眼、拍拍手等等，充分給孩子交流的機會和自由。）

師：你們真是一對好朋友！下面請小朋友聽一首歌，歌名就叫《一對好朋友》。

2、幼兒完整欣賞歌曲。

提問：這一對好朋友他們在做什麼？他們心裏是怎麼樣的？

3、再次完整傾聽樂曲。

（在此環節中，老師並沒有直接讓幼兒欣賞歌曲記憶歌詞，而是先給幼兒創設了交流的機會，讓孩子和好朋友充分交流，其實，孩子們的交流也正是歌裏唱到的，然後讓孩子們帶着同樣的體驗去欣賞歌曲，更能加深幼兒對歌曲的理解，更好的掌握歌曲的情感。）

（三）學習歌曲

師：一對好朋友在幹什麼呢？我們一起來說一說、做一做。

1、老師帶領幼兒有節奏的說歌詞。

2、隨伴奏音樂說歌詞。

3、隨伴奏音樂輕聲跟唱歌曲。

4、好朋友面對面一起演唱歌曲。

（本環節從朗誦歌詞到輕聲歌唱再到有感情的演唱，老師沒有過多的提示語言，而是遵循了由易到難的原則，以幼兒的感受爲主，引導孩子逐步提高，既突破了難點，又充分體現了《綱要》中強調的：以幼兒爲主體。）

（四）表演歌曲

1、讓幼兒和好朋友隨音樂創編動作

2、請一對好朋友表演創編的動作

3、集體隨音樂表演歌曲

4、交換朋友隨音樂邊唱邊表演。

（通過自由創編、分組表演、集體表演、交換朋友表演等多種形式，孩子們可以更好的去交流，更好的表達出歌曲的情感。）

（五）談話

小結：和好朋友在一起唱歌、跳舞真開心！讓我們和更多的好朋友一起來唱這首好聽的歌吧！

活動反思：

在歌曲《一對好朋友》這節音樂課中,我儘量根據二年級學生的 特點,在導入的時候讓學生欣賞了他們熟悉的歌曲《找朋友》從而調動他們的積極性,進而

引入到新課教學。在歌唱的過程中,抓住了重點和難點的教學,學生 掌握比較好, 附點四分音符和倚音的演唱都比較正確, 歌曲的表現性也不錯。

在歌曲教學過程中注重了對學生的德育,人和人之間要和睦相 處,人和動物也是好朋友,也要和睦相處。

一節課下來, 學生學會了演唱歌曲, 也基本掌握了歌曲中的難點, 教師也比以往上相似的基礎樂理課要上得輕鬆, 學生也學得開心, 課堂還很活躍。 這節課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節奏或旋律 融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中, 孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的,但這對我們教師提出 更高的要求,對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力,深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。

這堂課也有很多不好的地方, 比如, 在組織學生拍手爲歌曲伴奏 時,二年級的孩子更多的是專注於手上的動作,而忽略耳邊的音樂, 這樣容易造成節奏亂的局面, 課堂的紀律也很難把握, 以後要引導學 生多關注音樂。

幼兒園大班音樂教案 篇3

活動目標：

1.學習欣賞樂曲，理解歌曲內容。

2.感受音樂活潑，歡快的性質，初步掌握旋律的起伏變化，能隨着樂曲表演。

3.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

4.能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動準備：

花燈圖片

活動過程：

1、欣賞音樂，激發幼兒學習興趣。

2、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？

教師根據幼兒的回答，出示相應的花燈圖片。

3、學習歌曲《大家來看燈》。

①跟着音樂的節奏，念歌詞。

②隨着教師的琴聲，一句句地學唱歌曲。

③分組演唱。

4、幼兒邊聽音樂，邊表演。

鼓勵幼兒根據樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達自己對樂曲的理解。

延伸：請幼兒回家把這首歌唱給家長聽。

幼兒園大班音樂教案 篇4

設計意圖： 音樂是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情感態度的獨特方式。音樂教育是一種健康積極的情感教育，我們可選擇各種優秀作品去感染、薰陶幼兒。歌曲《小猴撓癢癢》是我無意中在以前的一本舊書上發現的一首歌曲，這首旋律活潑歡快、內容形象生動，前半部分表現了小猴給它的夥伴撓癢癢，把它們撓得哈哈笑、笑彎腰的情景，後半部分表現了調皮的小猴又去撓小刺蝟，被小刺蝟戳得"哇哇叫"的情景，非常的有趣，我覺得這些情節符合幼兒的生活經驗，能夠引發幼兒的思維共鳴，應該是一件幼兒喜歡的藝術作品，所以我以此爲課題設計了這一教學活動。

幼兒階段的思維方式是以具體形象思維爲主，對音樂形象與情緒的感知可藉助於多種感官進行感知。因此，本次活動我採用創設情境、課件演示、圖譜分析、表演遊戲等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，積極參與表演。教師以自己誇張的表情和動作去感染幼兒，充分調動幼兒參與活動的興趣，讓幼兒在學習的過程中體驗音樂的美妙，感受表演的快樂，提高其表現美，創造美的能力。

活動目標：

1.理解歌曲內容，學唱歌曲，感受歌曲前後部分的不同情緒。

2.按歌詞內容創編表演動作，進行歌表演，體驗表演的快樂。

活動準備：電子白板、課件、小猴和小刺蝟的頭飾若干。

活動過程：

一、用手勢、動作導入，引出課題。

1．教師用手勢、動作，引導幼兒做相應的動作。

小朋友，老師的手會說話，看誰最聰明，能看懂老師的手說的是什麼話？教師做相應的坐正、起立等動作。

2．再猜猜，我的手現在在幹嘛？（撓癢癢的動作）通過各種手勢動作，集中幼兒的注意力，引出撓癢癢的話題，爲後面的學習埋下伏筆

二、初步感受音樂，做做小猴撓癢癢的動作。

1.有一種小動物，它特別喜歡撓癢癢，我們來聽一段音樂，猜猜看會是哪種小動物？（聽音樂）你覺得會是誰？究竟是不是這種小動物呢？我們來看一看。（出示圖片）

2.我們一起來聽着音樂，做做小猴子撓癢癢的動作。

3.小猴一會兒撓撓頭、一會兒撓撓脖子、一會兒撓撓腋窩（重點講解腋窩），覺得撓癢癢可真好玩。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，再學習能降低一些難度。幼兒通過感受音樂猜小動物、在優美的音樂聲中做各種撓癢癢的動作等，使幼兒初步感受音樂的旋律。根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，教師通過生動的表情、神態、動作，帶領、感染幼兒，使幼兒進入情境，體會撓癢癢的樂趣。在此過程中將"腋窩"一詞滲透其中，爲幼兒後面學習歌曲一定的幫助。

三、學習歌曲《小猴撓癢癢》。

這隻小猴子呀！它不僅喜歡自己撓癢癢，還喜歡撓其他小夥伴的癢癢（幼兒看課件）。一首歌曲《小猴撓癢癢》就把小猴給它的夥伴撓癢癢的情景給唱出來了，請你們仔細聽聽歌曲中是怎樣唱的？

1.教師有表情地、完整地清唱歌曲一遍。

2.提問：你聽到什麼了？（根據幼兒的回答，出示相應的圖片），教師根據幼兒的回答及時進行演唱。

3.請小朋友，看着課件圖片，完整的說出歌詞。（看圖片說歌詞）引導幼兒觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，採用視聽結合的唱法，用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容

4.請小朋友聽音樂輕輕地跟老師唱。

5.聽音樂再次演唱歌曲一遍。

6.小猴可調皮了，爲了把小猴調皮、可愛的樣子表現出來，在歌曲的圖譜中還安了一些小點點，你們看哪些地方有小點點？那有小點點的地方是怎樣唱的呢？請你們再仔細聽老師唱一唱（指圖譜唱），看看你發現什麼了？小朋友你們想不想再試一試？

爲了表現小猴的調皮、可愛，歌曲中運用了多個附點，而附點音要唱準還是有一定的難度的。爲了讓幼兒進一步感受附點音，唱準附點音，就設計了圖譜，通過圖譜的講解和比較，讓幼兒直觀的感受、體驗歌曲，學習演唱歌曲。

7.小朋友，這首歌曲前後部分表現的小猴的心情一樣嗎？有什麼不同？引導幼兒發現：前面部分小猴撓小夥伴的癢癢時，要表現出高興的心情，要用歡快的聲音演唱；後面部分小猴去撓小刺蝟時，要表現出害怕的心情，慢慢地唱，唱到"手爪刺破哇哇叫"時，要用快快的聲音唱，"哎呦"要表現出小猴很疼的聲音和感覺（出示前後部分的圖譜）。請小朋友完整的演唱一遍，把小猴不同的心情給唱出來。

8.男、女小朋友分別上前面部分和後面部分。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，幼兒是學習活動的主體，這首歌曲前後兩部分表現了小猴不同的情緒變化，且非常明顯。在此，讓幼兒自己感受、發現小猴的情緒變化，分析該如何演唱，幼兒的感受會更加的深刻，再加上前後圖譜的區分出示，使幼兒能夠加深理解，也更能夠有感情的演唱。

幼兒園大班音樂教案 篇5

活動目標：

1.感知歌曲的快樂情緒，唱準高音部分。

2.嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。

3.體驗演唱自己名字時的自豪和愉快，感受與同伴互動演唱的快樂。

4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

活動準備：

1.課件

2.音樂山洞，魔法棒

活動過程：

一.創設情境，幼兒初步感知歌曲的旋律和節奏特點。

1.幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。

教師：今天，我們班來了兩位小客人，我們一起歡迎吧!歡迎客人我們有哪些方法呀?

幼兒回答。

教師：那我們用自己喜歡的方式請他們出來吧!

教師：咦?怎麼只有一位小客人?另一個呢?看來她覺得我們小朋友不夠熱情，那次我們用啞鈴歡迎他吧!(拿出啞鈴，將啞鈴放到簍子裏)2教師演唱歌曲，引導幼兒認識兩位客人。

提問：他們是誰?我們請他們介紹下自己吧!

教師：他們自我介紹的方式可真特別，是用唱。那你們聽出了他們叫什麼名字嗎?

幼兒回答。(如果幼兒回答不出來，就在聽一遍，或者清唱。)提問：歌曲中唱得最多的是什麼字?

幼兒回答。

小結：唱得最多的是他們名字的最後一個子。

教師：我們一起來讀讀看。

教師：這次我們跟着琴聲來讀讀看好嗎?你能唱出來嗎?

二.結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點。

1.教師完整範唱歌曲，引導幼兒進一步理解歌詞。

小結："歌曲中唱的湯米是兩個字的，所以重複了一遍，而喀秋莎是三個字的，在名字後面添了個呀!

2.結合圖譜，引導幼兒唱準高音部分。

教師：下面聽老師完整的唱一遍。你們也來試試好嗎?(2遍)

3.完整演唱歌曲，引導幼兒表現歌曲歡快的'情緒，並自如接唱。

三.利用遊戲，填名進行遊戲，體驗與同伴互動演唱的快樂。

1.教師：老師也想唱唱自己的名字，你們知道我叫什麼?楊老師是我的稱呼，我叫楊曉玲，我叫什麼?我的名字是幾個字?那我該唱哪段?(第二段)教師演唱。

2.遊戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

教師：你們也想唱唱自己的名字嗎?這麼多小朋友想唱自己的名字，那這樣吧，我們把選擇權交給電腦，出現誰的照片，就誰唱好嗎?

3.名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的快樂與自豪。

教師：出現的是誰?他們誰唱第一段，誰唱第二段?我們先來幫幫他們好嗎?

師幼合唱。兩名幼兒上前表演，其他幼兒坐聽。

教師：他們唱得真好，看這次又出現的是誰?

幼兒表演，拍手打節奏。

教師：小朋友真棒，這次電腦又選了誰?

幼兒表演，拍腿打節奏。

教師：這次是誰?男孩，哪些是男孩，請起立。女孩子幫他們用啞鈴打節奏。小丫頭起立，男孩用啞鈴打節奏。

四.利用遊戲，互唱姓名。

教師：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我們要玩個音樂山洞的遊戲。音樂山洞的密碼是唱出對方的名字。唱別人的名字時還能用"我是"嗎?應該用"你是"。那你們先唱唱楊老師吧!

教師：現在我是音樂仙子，我手上有根魔棒，點到個小朋友你就找個好朋友和他一起唱好嗎?唱得好的小朋友可以鑽過山洞拿禮物。(2組)教師：遊戲好玩嗎?我們一起到外面去玩吧!

設計背景：

大班幼兒對於單純的歌曲演唱已不那麼投入，所以設計了本次活動。因爲這節音樂活動不同於其他音樂活動的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼兒自己創作，把自己的姓名添進去有一定的樂趣，讓幼兒更願意唱。並且循序漸進，讓幼兒在不知不覺中掌握了歌曲的節奏和旋律。

自我評析：

本次活動在節奏上有些難度，通過圖譜讓幼兒更形象，更直觀的瞭解歌曲!在活動的最後，由於時間關係，沒有讓每位幼兒都過音樂山洞，有些可惜。

活動反思：

一、建立以學生爲主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成爲學習的主人，圈畫、思考、討論、彙報...... 加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發展。

二、關注學生的終身發展，培養學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恆獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內心活動時，我以課後思考題3爲切入點，引導學生學會通過抓住關鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恆的心理活動。然後引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內心世界。有了較好的學習方法，再加上寬鬆的學習環境，學生學習起來興趣盎然彙報交流時，他們爭先恐後，一個個思維的火花在課堂上閃光。

三、讓學生在讀中有所感悟，激發創新慾望。一節閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創新的慾望。佔有大量的表象是創新的基礎，在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內容，體會人物的情感變化。然後給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發學生表達的慾望。比如，讓學生通過讀阮恆獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恆獻血時神情和動作的詞句，通過對錶示神態和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恆對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生通過小組合作學習、交流，感悟深刻。比如，一個學生在彙報交流時說，從阮恆一次又一次的掩飾自已的害怕，可以看出他心裏雖然非常害怕抽血會死去，但是他爲了讓他的朋友能快點輸到血而活下去，他強忍着這種痛苦，堅持爲小女孩輸血。另一個學生迫不及待的補充說，他不想讓別人知道他很害怕，因爲如果醫生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因爲不能及時輸到血而死去。多麼深刻的體會，他結合生活實際，體會到了阮恆爲了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質。然後，我引導學生通過觀察課文插圖，再次想象阮恆心裏是怎樣想的，醫生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結合課文內容，充分揮想象，創新思維得到了充分的展示。在課後我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫生和阮恆的對話寫成一段話。這樣，讀寫結合，學生不僅能更深刻地體會到阮恆當時的內心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。

在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成爲學習地主人，在語文課堂上纔能有所收穫。

幼兒園大班音樂教案 篇6

設計思路：

《挪威舞曲》是一首十分優美、形象鮮明的樂曲。全曲ABA三段式結構明顯，變化清晰，A段輕快活潑，B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以情景和遊戲貫穿整個活動。賦予音樂小動物在森林中玩樂遇到險情的音樂形象，讓幼兒進行有主題的音樂想象與表現幫助幼兒在輕鬆的氛圍中理解、表現音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣.

活動目標：

1、 體驗音樂欣賞活動及參與音樂表演的樂趣。

2、 結合音樂形象，嘗試用語言、打擊樂器和動作表達表現， 在遊戲活動中有一定的自控能力。

3、 熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂曲的ABA三段式結構和音樂性質。

活動準備：

音樂磁帶，錄音機、課件、動物圖片、音樂符號卡片、打擊樂器（圓舞板、沙球）手套。

活動過程：

一、開始部分

(PPT1)在《森林狂想曲》（能聽出大自然動物的聲音）的伴奏下，激發幼兒到“森林”遊玩的興趣，引導幼兒做動物模仿動作走進活動室，（課件上呈現出森林背景圖）。

二、基本部分

1、引出主題激發幼兒欣賞音樂的興趣。

孩子們， 昨天森林裏的小動物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞

曲》的音樂裏，我們一起聽聽音樂猜猜看

2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂（教師自然地做拍肩和在音樂速度發生變化的時候一直保持做傾聽的動作引起幼兒的注意），鼓勵幼兒自由表達對樂曲初步的理解，教師進行啓發引導。

提問：（1）、你感覺發生了什麼事情？（老虎、獅子……來了）

你聽到了什麼樣的音樂讓你覺得是……來了。（主要從速度方面引導）

小動物們的心情怎麼樣？（緊張、害怕）它們會做什麼？（逃跑、藏起來）

（2）、老虎(假設)沒來的時候小動物們在幹什麼呢……？（玩、做遊戲、跳舞）

小動物們玩的時候音樂聽起來有什麼感覺？（慢、輕鬆、快樂、愉快）

小結：結合音樂性質，肯定孩子們的猜測。小結出小動物們玩樂中遇到險情的音樂故事情境。

3、幼兒完整欣賞音樂。(依然放PPT2中的音樂)

（這一遍重點是引導幼兒在聽完第一遍音樂的基礎上，對音樂再有一個整體的感受，初步進入音樂故事情境並梳理故事發展的前後順序，爲下一步的分段做鋪墊。老師會啓發幼兒用與音樂故事情境相符的動作進行表現，但肢體表現在這一環節中不是我設計的教學重點，所以不做太多的提升，重點是讓幼兒再次感受輕鬆快樂、與緊張着急的音樂情緒。）

提問：音樂的一開始小動物們在幹什麼？（玩）心情怎樣（輕鬆快樂）

後來呢？（假設大老虎來了）心情怎樣（緊張着急）

再後來呢？（老虎走了小動物們又玩了）心情怎樣（輕鬆快樂）

那你覺得這首曲子分了幾個樂段。（有的孩子能說出有三段，但多數孩子不會很明白，老師在這兒並不告訴孩子們答案）

4、幼兒完整欣賞音樂，用符號把音樂畫出來，並用簡單的肢體動作表現。重點引導幼兒感知ABA三段式的音樂結構，感受音樂性質。(PPT3)

老師這兒有兩種符號，請你選出代表輕鬆玩樂音樂的符號（ ）和代表緊張躲藏音樂的符號（ ）

（1）、邊放音樂邊在課件上呈現圖譜。

（2）、教師指導：當聽到、看到輕鬆玩樂音樂 時請小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當聽到、看到一句緊張着急的 的音樂時，小朋友們就要向它揮手一次。（設計意圖是在感受節拍與樂句的同時爲下一步配打擊樂器做鋪墊）

幼兒園大班音樂教案 篇7

【活動目標】

1、通過學習該歌曲，培養幼兒對音樂活動的興趣。

2、繼續學唱2/4拍子的歌曲，並做到有表情地演唱。

3、歌唱時能夠發音自然、動聽，音調準確，吐字清楚。

4、懂得愛護圖書，珍惜圖書。

5、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

6、啓發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞並演唱。

【活動準備】

鋼琴、音樂錄音《開火車》、《快樂的動物園》、一本撕破的小人書。

【活動過程】

一、開始部分：

1、幼兒聽樂曲《開火車》，一個跟着一個平踏步入場。

2、隨樂曲做律動：聽音樂進行節奏練習。（拍手、轉身拍肩、自選動作）。

3、發聲練習：師生齊唱。

二、基本部分：

1、出示一本破的小人書，以擬人的語氣講述故事：“我是幼兒園裏的一本小人書，閱讀時被小朋友給撕破了，嗚嗚嗚，我真難受。這時候，一個小朋友走過來了，看到我在哭，就對我說，你別哭了，我來給你補好吧。我聽了以後，心裏真是高興，很快就把我身上壞的地方給補好了，我很感謝幫我補好的小朋友，‘謝謝’我對他說。希望小朋友在閱讀書的時候要小心，珍惜每一本圖書，愛惜每一本圖書，這樣每位小朋友才能讀到我們，學習到更多的知識，你們說是不是？”引出歌的名字《小人書你別哭》，討論並總結小人書不哭的方法。

2、帶着問題聽歌：“聽一聽這首歌都唱什麼了？它怎麼了？爲什麼哭？”教師範唱一遍，表演歌曲大意。演唱完後請幼兒回答。

3、帶領幼兒分句學唱歌曲，請幼兒跟着老師學唱，熟悉歌詞。（說歌詞、一句跟一句學唱、整段跟唱三步學習）

三、結束部分：

1、複習音樂遊戲“伸出你的右手擺一擺”。

音樂第一段結尾處女孩子繞着男孩子走一圈，第二段結尾處男孩子繞着女孩子走一圈。

2、欣賞樂曲《快樂的動物園》。（爲下節課做準備）

3、邊聽《洋娃娃和小熊跳舞》音樂邊唱並做踵趾小跑步一個跟一個出活動室，活動結束。

小百科：連環畫又稱連環圖畫 、連環圖、小人書、小書、公仔書等。連環畫是一種古老的中國傳統藝術，在宋朝印刷術普及後最終成型。以連續的圖畫敘述故事、刻畫人物，這一形式題材廣泛，內容多樣，是老少皆宜的一種通俗讀物。