《小人國》觀後感5篇
當看完一部作品後，相信大家的收穫肯定不少吧，寫一份觀後感，記錄收穫與付出。想必許多人都在爲如何寫好觀後感而煩惱吧，下面是小編整理的《小人國》觀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小人國》觀後感1
今天下午，園裏組織我們年輕老師一起觀看了紀錄片《小人國》。看了《小人國》之後，我和很多老師一樣，都有很多感觸，但又覺得自己的感觸和很多老師不同，我沒有更多去想應該怎樣去給孩子更自由的空間，因爲我覺得平時這點上已經盡力做得很多了；我想得更多地是應該怎樣去正確的引導孩子在自由中的問題，因爲孩子是年幼的，需要辨別是非，需要培養習慣，更主要是因爲這纔是我平時做得不夠的、也常常得不到要領的地方。有時候因爲忙碌和瑣事，沒有更多時間去挖掘和引導孩子們的好奇心和探索欲，有時候因爲壓力，沒有耐心用更理智的態度和方式對待孩子的錯誤和自以爲是的執拗。雖然想着今後應該去改正，去調整，但很多時候還是覺得自己不會改變很多，對自己沒有信心。
在巴學園的校車上有這麼一句標語“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實在我理解就是：不管你用多麼美好的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對於孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作爲老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷着他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。
強悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯是家常便飯，家長要求趕走他，大李老師說：“池亦洋爲男孩子們樹立了一個男子漢的榜樣，我們要發現他的閃光點，所以我不贊成趕他走。”她的一番話讓這個個性強
烈的男孩子繼續留在了巴學園。他在大李老師的課上搗亂，大李老師不是直接批評他，叫他出去或者打罵他，而是跟他說：“池亦洋，你不該在課上搗亂，你犯了錯誤了，現在我要請你去反思角反思你的行爲。”池亦洋不願意說：“我不鬧了不行嗎？”而大李老師說：“你已經犯錯了所以你必須去反思角承擔自己的錯誤。”在這裏大李老師給出了懲罰池亦洋的理由，因爲他犯錯了，然後又告訴了池亦洋犯錯的結果就是要去反思角，並且以行動告訴池亦洋犯錯的人必須要勇於去承擔錯誤帶來的後果，雖然是簡簡單單的幾句話，但是在這裏大李老師的方式在無形中讓孩子們明白了是非，明白了後果，明白了但當。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小傢伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把遊戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這裏使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的遊戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。
還有令人敬佩又憐愛的辰辰，不管颳風下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執着地在教室外等待南德的到來，只有等到南德，和南德一起玩纔開心，等待南德成了辰辰每天的功課。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終於有一天，南德要走了，大李老師和辰辰約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。
再就是大李老師對孩子們的愛，是那麼的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什麼，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守遊戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守遊戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。而我相信大李老師的巴學園培養出來的孩子，一個個都能挺直腰桿做人。面對錯誤能夠爽快地勇敢地承擔；面對好奇不屈不饒地探索；面對邪惡英勇無謂地上前挑戰；面對自由更是用盡生命去追求。
通過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子裏。我知道，以我現在的教育經歷可能並不能遊刃有餘的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不同的收穫。
《小人國》觀後感2
園裏組織了師德學習活動，學習中提到了閆老師提到了《小人國》這部紀錄片，當時節選了幾分鐘的視頻給我們看，我當時就想一定回家看看這個電影，正好閆老師最後也佈置了觀看紀錄片《小人國》這部電影。我打開電腦，帶着好奇心我開始了觀看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。
在《小人國》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非常可愛、喜歡探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我看到了李躍兒老師的教育理念和巴學園對孩子成長的促進。電影剛開始我就被每天在門口等好朋友的辰辰給感動了，直到最後幾次，外面剛下完大雪，辰辰還是在堅持不懈的等着好朋友南德。
當然還有超級叛逆的池亦洋，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個小男孩的棍子。那個小男孩害怕池亦洋會打他，不敢跟他要回棍子，哭着請求老師幫忙。老師卻鼓勵他自己開口問池亦洋要，小男孩開始依然害怕而不敢開口，但老師卻堅持鼓勵他自己當面向池亦洋要回棍子，最後小男孩終於勇敢地開口了。期間，另一個很夠義氣的小男孩站出來幫忙討要棍子，這個小男孩先是威脅池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不行，小男孩又來軟的，還人家我就送個玩具給你。哈哈，真是威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚言要打人，甚至真的舉着棍子朝老師打去……
當看到池亦洋這個“孩子王”猶如一個“小流氓”影響着集體生活時，我和巴學園裏孩子的家長一樣有意見，認爲這個孩子王太沒教養，給小朋友造成了威脅，覺得應該開除這個“小流氓”。可是，李躍兒老師卻看到他的閃光點，這個孩子王的身上，體現出了男子氣概，關鍵在於你怎麼樣去引導。
還有喜歡探索的錫坤，李躍兒老師給他足夠的空間，讓他自己探索，直到錫坤把珠子扔了一地，李躍兒老師沒有直接去把它撿起來，而是換了另一種方法鼓勵錫坤慢慢的把珠子收好。作爲老師，和李躍兒老師相比，真是慚愧。她是多麼的和藹可親，對孩子們的愛，是那麼的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什麼，應該怎樣做。她的耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守遊戲規則時，她也會要求孩子要遵守遊戲規則，培養孩子的責任心。像經常打架說髒話的池亦洋，李躍兒老師就讓他去反思角去反思，時間到了才能出來，我認爲這種方法就非常的好。
辰辰可愛、靦腆、執着，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，等待成爲辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行爲，“天太冷了，要不要進屋等一會？”“老師和你一起等南德”，同時李躍兒老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長。孩子們的真誠友誼，值得我們尊敬！
還有一幕讓我記憶猶新，兩個小女孩鬧矛盾了，互相打了對方，老師過來調解，讓她們自己說說剛纔的情形。其中一個女孩向另一個女孩表示她開始不是故意的，是不小心碰到她。而另一個女孩竟掩耳不聽，爆發式地衝着對方喊出“大―發―雷―霆”四字！還重複喊了兩遍，最後委屈地哭起來解釋說：“大家都欺負我，所以今天我要大―發―雷―霆！”這可愛又讓人心疼的一幕，真是讓我熱淚盈眶！而安靜下來，我們卻發現，孩子也需要有發泄的時候！
整部影片沒有劇本，沒有提前安排的故事情節，一切都是那麼的真實，孩子們簡單而真切的生活，讓我熱淚盈眶。“兒童是腳，教育是鞋”。這句話我至今都記憶猶新，這是巴學園校車上的標語，也是我們應遵循的教育理念，這句標語說的太好了。尊重孩子的選擇和決定，保護並引導着孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，我們要通過教育爲孩子量製出適於不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！
在這個小人國裏，每個小孩都被視爲與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行爲自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護並引導着孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，這纔是我們應該做的。
《小人國》觀後感3
《小人國》是一個反應兒童內心世界的紀錄片，沒有華麗的技巧，遠景和近景相結合，真實地呈獻給觀衆幼兒園王國的故事。每一個小故事都會引我們發笑。爲什麼會笑呢？孩子們的舉動有時候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語略顯成熟，高於自我的年齡特徵。發脾氣也很像大人，卻又十分可愛。每個孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽話是我們貼給他們最多的標籤。而在巴學園內的大李教師是如何對待這些不聽話的孩子呢？
整個電影都能夠傳達出一種教育理念：儘量還孩子自由，在適當的時機給予孩子規則和道理的教育。顯然，這種放養理念在中國被理解需要時光，雖然被很多人擁護，但也受到很多人的質疑。放養理念是建立在充分了解孩子身心發展特點的基礎上的，僅有這樣，才能明白何時放，何時收，能否自如那也是實踐的結果。
衆所周知，十年樹木，百年樹人。每年春天人們都會修剪樹枝，抑制其徒長。育人也是一樣，樹立榜樣也要糾偏。一味的由着孩子自我的“個性”發展，結果會怎樣呢？何時給予“糾正”纔算科學？
也算是帶着這樣的疑問，我觀看着一個個很好看的故事。“着墨”最多也是最經典的就是池亦洋，他個頭最高，每次都會搗亂，並且很霸道，經常“欺負”其他孩子，上課還很不老實的抱着課桌晃動，結果砸到自我的雙腳後哇哇大哭。對他，教師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導他認識到自我的錯誤，直到他在反思角里說錯在了哪裏，才讓他迴歸到幼兒園團體活動中。
隨着時光的轉移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個孩子打鬧了，都指責對方動手打自我，池亦洋把教師原先給他溝通的那一套用在了那裏。他讓先動手的那位給哭着的小孩說“對不起”，並且要真心誠意喲。他指揮大家在沙坑裏有秩序的匍匐前進，練習“棍法”，組織排隊跑步，敬禮唱國歌。這麼簡單的畫面真是讓人感動。這時我想到了傑克·韋爾奇，他中學畢業後沒有到哈佛之類的名校，而是隻進了馬薩諸塞州大學，在那裏建立了很多很多的自信，開啓了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時候有點過於自負，敢於向規則挑戰。這樣一個搗蛋鬼也受到了家長們的“排擠”，投訴他欺負自家孩子，這樣一個學生放到小學或者中學裏，教師們會很嫌棄，可是大李教師很堅定地說池亦洋身上有很多閃光點，她們不會放任他不守規則，連續2-3個月內欺負其他孩子，這個承諾讓池亦洋繼續留在巴學園度過歡樂的時光。大李教師是慧眼的伯樂嗎？我猜想她內心堅定地認爲每個孩子都是天使，天使身上都會發光。
鏡頭裏的`春夏秋冬，四季變換都是跟隨着一個女孩流轉的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來了才進去，個性依靠南德，喜歡和南德在一齊做的任何事情，不喜歡說話。我想：她這樣內向，上小學要分別的時候她要如何渡過呢？沒有了朋友，沒有了南德。結尾大李教師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，沒想到辰辰同意了，還和大李教師握手。她是否會悲哀，會的。只是她還不會表露出來。她的想法相比較較成熟，她會理解現實，如同她等南德時那樣堅定。我很佩服她的堅定，她的簡單，成人的世界裏是很少有的。
坤坤，一個才兩歲的孩子，喜歡動。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶裏，看到珠簾子，要用手抓住擺來擺去，把玩具筐裏的白珠子撒一地，還開心地做出各種動作和珠子們嬉戲玩耍，把櫃子裏擺好的東西一個個打亂掉。如果你有個這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會的。從他的表現會不會覺得他很喜歡探索發現，會不會順理成章的以爲這孩子“聰明”。
此刻我反而覺得學到的語言都不能描述孩子們的行爲了。他是不是隻是覺得好玩，不能用語言清晰地表達想法，纔會做出各種各種的動作。而孩子們的動作和哭鬧一樣是一種信號，教師們需要發掘背後的原因是什麼。
小人國是孩子們的樂園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛。我們內心這麼覺得，現實中我們也會遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，是否還和以前一樣，站在自我的角度來思考呢？讓我們好好修煉自我吧，透過修煉，讓自我離孩子更“近”。
《小人國》觀後感4
《小人國》這部紀錄片電影，記錄下了巴學園裏每爲孩子的成長曆程，在他們純淨的世界裏也充滿了酸甜苦辣，苦樂喜悲。雖然他們是孩子，但巴學園裏的“天使”教師們卻給予了他們成年人的自由，讓每一個還子在自己的天空下翱翔。教師們知道“孩子是腳教育是鞋”。看《小人國》的過程中，總是會有忍不住的感動和會心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的場景、孩子們天真的笑臉和他們看似幼稚卻充滿探索精神的行爲總會讓觀看的人們印象深刻。其中影片中着墨最多的三個孩子最顯示出了他們的個性與共性，這三個孩子在巴學園中扮演着重要的角色……
在巴學園這個大集體中，有一位性格暴躁，愛用言語威脅小朋友甚至會用武力解決問題的大男孩，他就是五歲的孩子王池亦楊。在記錄片開始，池亦楊給我的感覺就是一個有暴力傾向的男孩：因爲他和朋友玩帥或聊天中只要對方不服從他或者他不順心，總會聽見他說“我會打死你。我一會兒就掐死你“的話，讓人聽了心驚膽戰。所以在影片的一開始我還是對他有一些偏見的，但看完影片我的對他的印象也有很大改變，而且喜歡上這位有個性的大男孩。但巴學園的老師們一直用一個態度對待孩子們，在影片中還錄有一段巴學園教師和一些參與者晚上坐在一起討論的視頻，內容大體是：參與錄製的人中有一位建議說應該把池亦楊送出巴學園，他在這裏只會擾亂園中的正常生活，可大李老師一句話扔我明白，孩子是可以教育的，正如她所說
“孩子是腳教育是鞋”她認爲池亦楊雖然淘氣但卻給園裏的孩子們樹立了男子汗的榜樣。這讓我想到了以前課上學過的：給學齡前兒童樹立好榜樣，對孩子的健康成長是特別重要的。從影片後面的發展看，池亦楊在大李老師的教導與循循善誘下漸漸的蛻變、成熟起來，雖然過程是漫長的，其中不免有和大李老師的衝突，但最終他的改變還是顯而易見的。她照顧園裏小朋友、組織男孩子一起做探險，士兵偵查等遊戲活動。看見他的改變我真的很開心，在巴學園老師們的教育和與小朋友們的相處中池亦楊保留着自己的個性成長起來！
在影片中總能看見一個走路都不穩，卻停不下來一直“搞破壞”充滿探索精神的錫坤。在他的世界裏任何事物都是神祕的，他的好奇引領他去探索一切。當看見他把好多園裏的東西一個一個放進垃圾桶裏，我已張嘴大笑，這些看似幼稚卻充滿探索精神的行爲會覺得他既可愛又聰明。巴學園裏的老師也很欣賞和尊重他的這一“癖好”，大李老師不僅給錫坤一個自由的探索空間更是時而參與到他和活動中。影片中大李老師跟錫坤一起在地上撒積木印象很深刻，大李老師一直站在孩子們的角度看問題，其實巴學園中的每一位教師都一樣，都是孩子們的好朋友，正因如此錫坤才能無拘無束的探索自己好奇的事物。另外，清晨，在巴學園的門口總有一位眉頭深鎖的小姑娘在張望園外，等候一個她熟悉的身影。她就是爲友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴裏總會念叨的就是“南德呢”，好像她只有南德一個朋友，只有和南德在一起才能看見辰辰的笑臉，看見她憂鬱的面孔，總會感覺有些揪心。這麼一個可愛幼小的女孩的世界裏爲什麼被孤獨籠罩。她的性格特點大李老師是瞭解的，所以每天等候南德的身影都不只一個她一個，還有一位愛他們的大李老師，每當等到南德來時她的臉上總會掛着喜悅，讓影片的人也被感染着。她等待南德的習慣一直延續到冬季巴學園遷園的一天早晨，那天還下了雪，她在冰冷的室外等着南德，這是他最後一次等南德了，進入教室後大李老師和他們兩個聊天並告訴他們要遷新園並且南德要去其他班三個月不能和辰辰在一起了，在交談中辰辰答應老師南德走後她會嘗試着交新朋友，看到這被辰辰的話微暖了心窩，她的世界並不孤獨，因爲她在嘗試走進大家的生活！巴學園也遷進了新園，大家都開始了新的生活！
在巴學園中的每一位孩子都有自己的性格特點，每一位老師也尊重孩子們的特點因材施教，相信他們以後的成長和生活也是豐富多彩的！
《小人國》觀後感5
如果我還是一個孩子，我一定很希望能在馬老師的班級，在《小人國的故事》中看馬老師對“豆豆和週週糾紛”的處理，讓我覺得很溫暖。在我的教學生涯中，曾經有一位家長這樣表揚過我，她說，因爲我當了她孩子的老師，孩子長的越來越漂亮了，她把這個功勞歸功於我，我有點詫異，後來想想，覺得也是對的。如果老師每天都能給孩子一個愉悅的心情，如果孩子在一個愉快的氛圍中成長，他的身體一定會成長的很舒展，看過熱戀中的女孩嗎？這個時候的女孩子都是很漂亮的，因爲她快樂、幸福，這位家長的褒獎，一直伴隨着我、鼓勵着我、激勵着我。
馬老師對“豆豆和週週糾紛”的處理，首先是安定了孩子的情緒，她沒有武斷的介入，而是先讓孩子把自己的心情表達出來，然後以一種遊戲的方式進行解決，把週週扔到人間，讓豆豆進行“大發雷霆”情緒的發現，以兩個孩子都喜歡的方式，讓他們很快重歸於好。在我的實際工作中，我也一直在尋找着適合不同孩子、不同糾紛的解決方式。
一、讓孩子自己商量，解決問題。
一般的小問題，我會讓孩子自己協商解決，比如：有一次在娃娃家，有兩個男孩子爲當爸爸的角色爭執起來，兩個爭得面紅耳赤，我遠遠地聽着，“我當爸爸”，“我當爸爸”，“你當爸爸，你會做什麼？”“我會做飯、會拖地、會修理電器……”“我也會！”這時候，媽媽參與進來了，“先讓xxx當爸爸，你當客人，我們來做飯給你吃”……看，孩子們自己把問題就解決了，所以，我們有時候不妨先遠遠地聽聽，只要不動手打架，就不要去參與孩子的糾紛。
二、運用已有現實生活經驗，解決問題。
在我的班級，有一個反思角，這個反思角的建立，是在我看了應彩雲老師的文章受到的啓示。應老師有一次收到一張交通罰款單，她很巧妙地把運用罰款單把反思角的作用給引出來，讓孩子明白，做錯事是要受到懲罰的。
應老師說：“嗨！瞧，應老師犯錯，也要受罰。那麼，我們小朋友違反了大家的規定，怎麼辦？”
帥哥小朱說：“也要受罰。”
“怎麼罰？”
“罰錢。”有人胡亂地。
我正色：“你們小孩哪來的錢？還不都是爸媽的？不罰錢。”
我指着孩子的衣物櫃和鋼琴之間約3平米的空間：“這就是反思角，違反規定的人就在這個角落裏的桌子邊坐5分種，裏面有書，你可以看讀。”
我把應老師的這個做法也運用到了我的工作中，當孩子犯了較嚴重的錯誤的時候，我就會讓他到反思角中去，然後做了規定，出現一次問題，在反思角呆多長時間，出現兩次問題，在反思角呆多長時間，效果還真的是很不錯。
三、通過師生間的情意，解決問題。
晨間做完早操，老師要把孩子帶回家的時候，斌斌來了，看到要往回帶的隊伍，斌斌迅速的插到了隊伍的中間，斌斌後面的小朋友不樂意了，於是，兩個人就發生了爭執，帶操的老師很生氣，就說：“你在外邊吧，不用回去了”，看着隊伍走回教室，斌斌“哇”地一聲大哭起來，我說：“沒事啊，我陪着你呢！”斌斌看看我，然後過來抱着我，（孩子傳遞的信息我明白，於老師對我真好。）“可是，我還是想和小朋友們在一起”斌斌還是抽抽搭搭的，“那怎麼辦呢？”“我下次早點來，就不用插隊了！”“那個小朋友會原諒你嗎？”斌斌晃着我的手說“我回去和他道歉，我再也不插隊了！”說着，又哭起來，看到斌斌這麼誠懇的認識到了自己的錯誤，我再也忍不住了，抱抱他，然後說，“好吧，我們回教室試試看！”說着，就拉起他的小手，向教室走去。
解決孩子糾紛的方式有很多種，最重要的是教師要注意的知識、經驗和能力的積累，葉瀾教授曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成爲名師，如果寫三年的反思，就有可能成爲名師”，只要我們不斷反思，用心觀察，就一定會累積更多的智慧，解決問題的能力就會遊刃有餘。
