高一上冊地理課件
引導語：高一上冊的地理課件哪裏有？接下來是小編爲你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
一、三維目標
知識與技能：
1、瞭解人口數量變化在時間和空間上的差異。
2、瞭解人口增長模式類型及其轉變。理解二戰以後世界人口迅速增長的原因
3、掌握人口增長模式的判斷方法。
過程與方法：
1、通過讀圖分析討論，讓學生歸納不同時期人口增長的特徵和不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。
2、講解人口增長模式含義，藉助圖表案例等分析討論，讓學生歸納三種人口增長模式的特徵及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成轉變進行分析。
情感、態度與價值觀：
通過學習幫助學生樹立正確的人口觀
二、教學重點
1、理解人口數量增長在時間和空間上的差異及其成因。
2、理解三種人口增長模式的特點和轉變的原因。
三、教學難點 人口增長模式的轉變。
四、教具準備 多媒體課件
五、課時安排 2課時
六、教學過程
第一課時
新課導入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導入第一個標題——人口的自然增長。
板書：一、人口的自然增長
(教師展示材料一，讓學生明確自然增長數與自然增長率的關係;自然增長率與出生率、死亡率的關係。)
材料一：人口出生率=出生人口/總人口
人口死亡率=死亡人口/總人口
人口自然增長率是指一定時期內人口自然增長數(出生人數減死亡人數)與該時期內平均人口數之比，通常以年爲單位計算。
人口自然增長率=出生率-死亡率
教師講解：當人口出生率大於死亡率時，人口自然增長率爲正值;當人口死亡率大於出生率時，人口自然增長率爲負值。因此，一個地區人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。
過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數量變化的趨勢是怎樣的呢?爲什麼會這樣呢? 板書：1、人口自然增長的時間變化
(引導學生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學生分析)
教師首先讓學生說出閱讀地理曲線統計圖的一般步驟和方法，然後總結歸納：
1、 讀圖名。
2、 讀各個座標分別表示什麼變量(兩圖橫座標均表示時間，縱座標均爲相應時期人口數)。
3、 判讀圖形變化特徵(兩圖中曲線曲率的變化反映對應時段內人口自然增長率的大小)。
4、 思考變量之間的因果關係(兩圖均反映不同歷史時期世界人口數量增長的不同特點)。 問：世界人口數量變化的總趨勢是什麼?
(讓學生結合課本P2讀圖思考題，分析回答同時讓學生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖
1.3所在的時段，指導學生自學P3第一段，讓學生分析近100年全球人口快速增長的原因。最後師生共同歸納總結，填寫下表。)
(引入P3活動題)讓學生列式計算：200000×2%=4000(人)
200000×(1+2%)10=24.38萬(人)
24.38萬×1.7%=4144(人)
教師提問：從以上計算結果中，你得到什麼信息和啓發?
學生思考回答，師生總結：人口自然增長的數量受人口自然增長率和人口基數大小共同影響;由於人口基數增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數量不一定下降。
過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現出不同的特點，那麼在同一歷史時期的不同國家或地區，人口自然增長的特點是否相同呢?
板書：2、人口自然增長的空間變化
(引導學生閱讀課本P3圖1.4) 讓學生讀圖，思考下列問題：
(1)2000年，各大洲按人口由多到少的排序是?(亞非歐拉北美大洋洲)
(2)2000年與1950比，人口增長數由多到少的排序?(亞非拉歐北美大洋洲)
(3)計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。(非拉亞大洋洲北美歐)
(4)由此可見，世界人口數量的增長主要來自哪些大洲?(亞非拉)
(5)按照經濟發展水平，它們屬於哪一類國家?(發展中國家)
(6)歐、北美、大洋洲的發達國家目前人口數量的增長又表現出怎樣的特點呢?(增長較緩慢)
展示《世界及各大洲的人口及其自然變化(2000年)》表。
世界及各大洲的人口及其自然變化(2000年)
回答)，那麼這些國家採取什麼樣的人口政策呢?
(讓學生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策》)
教師補充材料二、三
材料二 現金津貼 意大利新措施鼓勵生育
意大利的出生率連年下降，國內人口出現負增長，爲了鼓勵人民多生育，意大利政府用心良苦地宣佈一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經濟津貼。從生育二胎開始可以一次性領取由政府支出的1000歐元的津貼。
材料三 戰後德國人口的增長主要是靠外來移民
德國人口出生率很低，戰後德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，佔全德嬰兒出生率的20%。
提問：人口增長慢的國家採取的人口政策是什麼?(鼓勵生育，引進外來移民)
勢。我國的計劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠。)
課堂小結：今天這節課，我們學習了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響;世界人口的數量，在整個人類歷史時期呈現出不斷增長的總趨勢，但同一地區在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區，人口數量的增長又有不同的特;面對不同的人口形勢，各國各地區會採取不同的人口政策。
教學後記
第二課時
新課導入：複習上節課的內容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉變。
板書：二、人口增長模式及其轉變
教師指出：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構成的。依據不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分爲原始型、傳統型和現代型。
板書：1、人口增長模式類型及特點
(學生閱讀課本P6圖1.6。教師引導學生分析)
(1)圖中橫、縱座標分別代表什麼?
(2)橫座標僅僅表示三種人口增長模式嗎?
(3)自然增長率如何讀取呢?
讓學生結合課本P7的表1.2，思考，填寫下表。
板書：2、人口增長模式時間上的變化
教師講解：從上面的分析我們發現，人口增長模式的形成和轉變主要受什麼因素影響?(生產力發展水平)轉變是從死亡率還是出生率先下降開始的?(死亡率)
設問：目前在世界不同的國家(地區)生產力水平是否相同?(不同)
板書：3、人口增長模式地區分佈
(讓學生閱讀課文P6有關段落，分析世界兩類不同國家(地區)人口增長模式分別是哪一生回答)
從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時間上會變化的，在空間上也有差異的。 最後分析案例1“芬蘭人口增長模式的轉變”。
課堂小結：今天，我們學習了“人口增長模式及其轉變”，知道了人口增長模式的構成，三種人口增長模式的特點，人口增長模式的轉變原因。通過學習，懂得了人口增長模式在時間上有變化，空間上存在差異。
教學後記
[高一上冊地理課件]
