七年級上冊語文26課小聖施威降大聖課件
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篇一：七年級上冊語文26課小聖施威降大聖課件
[學習目標]
1、積累字詞，2、瞭解吳承恩及其小說相關的文學常識。
3、瞭解齊天大聖大戰二郎真君的過程，4、梳理故事情節，5、把握小說的主要內容，6、瞭解神話故事情節離奇曲折的特點。
7、品味賞析文章語言，8、感受幽默機智的表達。
[學習過程]
1、自主學習
1、注意字音。
掣棒 拽滿 大鶿老 翎毛 淬入 青鷂 鷺鷥 老鸛 鱖魚 花鴇 木木樗樗 蓼汀 窗櫺 愕然 哪吒 鐵鉗
2、查閱資料，3、瞭解作家作品及本文的背景資料。
4、你從本文的標5、題中獲取了哪些信息？
6、在本文中孫悟空分別變做了什麼？二郎神相應的變做什麼？
7、默讀課文，8、梳理情節，9、根據下面的提示練習復10、述課文。
小說由小聖與大聖的激戰起筆，由於衆猴驚散，大聖 （ ）
接下來，寫二郎神與大聖（ ），結果（ ）。
後來，寫大聖（ ）。
2、合作探究
1、默讀課文，2、用簡練的語言復3、述孫悟空與二郎神的打鬥經過。
2、想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？爲什麼？
3、課文中描述的打鬥經過，緊張中透着詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細心品味並舉例加以評析。
3、當堂達標4、
（1）積累運用
1、下列各組詞語中加點字的注音全對的一組是（ ）
A、掣棒（ zh） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）
B、釘住（dng） 尋覓（m） 淬入水內 （cu）
C、魴魚 （fng） 花鴇 （bǎo） 幌一幌 （hung）
D、高擎 （qng） 青鷂 （yo） 大鶿老 （zī）
2、下列詞語中有錯別字的一組是 （ ）
A、樹梢 鐵鉗 窗櫺 園睜鳳目
B、磕頭 雲宵 餓鷹 趁着機會
C、蹤跡 猢猻 低賤 衆皆愕然
D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下雲頭
3、下列說法不正確的一項是 ( )
A、神話小說是以虛象幻境作爲表現形式的，是社會生活的曲折的反應，也是人們精神的悠遠的寄託。
B、《西遊記》運用的語言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語，所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號。
D、文中的大聖指二郎神，小聖指孫悟空。
4、文學常識填空。
本文作者是 （ ），字汝忠，號（ ）。漢族，山陽人。（ ）代傑出的小說家 ，代表作《 》是中國古典四大名著之一。
5、綜合性學習。
學習了本節課後，班內決定舉行一次“走進西遊”爲主題的綜合性學習活動，請你參加。
(1)【西遊故事】《西遊記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象，請你說出兩個。
（ ）、 （ ）。
（2）【西遊人物】西遊人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象，你最喜歡哪個？爲什麼？
（ ）
（3）【西遊歇後語】寫出兩條你積累的西遊歇後語。 （ ）
( )。
（4）向你的同學推薦這部小說，並寫出推薦理由。 （ ）
(二)閱讀理解。
那大聖趁着機會，滾下山崖，伏在那裏又變，變了一座土地廟：大張着口，似個廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗櫺。只有尾巴不好收拾，豎在後面，變做一根旗竿……撲的一個虎跳，又冒在空中不見。
真君前前後後亂趕，只見四太尉、二將軍，一齊擁至道：“兄長，拿住大聖了麼？”真君笑道：“那猴兒才自變座廟宇哄我。我正要搗他窗櫺，踢他門扇，他就縱一縱，又渺無蹤跡。可怪!可怪！”衆皆愕然，四望更無形影。真君道：“兄弟們在此看守巡邏，等我上去尋他。”急縱身駕雲，起在半空。見那李天王高擎照妖鏡，與哪吒住立雲端，真君道：“天王，曾見那猴王麼？”天王道：“不曾上來。我這裏照着他哩。”真君把那賭變化，弄神通，拿羣猴一事說畢，卻道：“他變廟宇，正打處，就走了。”李天王聞言，又把照妖鏡四方一照，呵呵的笑道：“真君，快去!快去!那猴使了個隱身法，走出營圍，往你那灌江口去也。”二郎聽說，即取神鋒，回灌江口來趕。
卻說那大聖已到灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下雲頭，徑入廟裏。鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良願。正看處，有人報：“又一個爺爺來了。”衆鬼判急急觀看，無不驚心。真君卻道：“有個甚麼齊天大聖，纔來這裏否？”衆鬼判道：“不曾見甚麼大聖，只有一個爺爺在裏面查點哩。”真君撞進門，大聖見了，現出本相道：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了。”這真君即舉三尖兩刃神鋒，劈臉就砍。那猴王使個身法，讓過神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來粗細，趕到前，對面相還。兩個嚷嚷鬧鬧，打出廟門，半霧半雲，且行且戰，復打到花果山，慌得那四大天王等衆，提防愈緊。這康、張太尉等迎着真君，合心努力，把那美猴王圍繞不題。
（6）課文中展現了孫悟空與二郎神的打鬥變化，選項中都是孫悟空變化的一組是（ ）
A、麻雀 雀鷹 魚兒 B、麻雀 魚鷹 花鴇
C、水蛇 灰鶴 魚兒 D、麻雀 花鴇 水蛇
(7) 孫悟空與二郎神鬥法變成一座廟宇時，二郎神認出的原因是 （ ）
A、孫悟空的氣味 B、旗杆（猴子的尾巴）立錯了位置
C、孫悟空的眼睛 D、孫悟空的腿
（8）在《西遊記》中最能吃苦耐勞卻有很多缺點和弱點，常常引人發笑的人物是（ ）
A、唐僧 B、豬八戒 C、孫悟空 D、沙僧
（9）從作者語言特點方面賞析文中劃線的句子。
。
四、暢所欲言，拓展延伸
孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者爲什麼不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
《小聖施威降大聖》教學設計
成都航天中學 許詠秋
【學習目標】
1.查閱資料，瞭解《西遊記》有關文學常識。
2.默讀課文，複述孫悟空大戰二郎神的經過。
3.品味語言，感受古典名著的魅力。
【學習重點】2、3
【學習方法】 默讀法、討論法
【課時建議】 2課時
【學習過程】
課前預習
1.默讀課文，畫出不認識的字詞，藉助字、詞典爲其注音、釋義。
2.將課後“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，併爲下面加點的字注音：
掣（ ） 鶿（ ） 翎（ ） 椋 ）淬（ ） 青鷂（ ） 鷺鷥（ ）
鸛（ ） 鱖魚（ ） 魴魚（ ） 攛（ ） 花鴇（ ）木木樗樗（ ）
蓼汀（ ） [踵（ ） 窗櫺（ ） 愕然（ ） 擎（ ）
哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）
參考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。
3.查閱資料，瞭解作家作品及本文背景資料。
參考答案：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代傑出的小說家，代表作品《西遊記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟淨師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西遊記》第六回，原標題爲“觀音赴會問原因，小聖施威降大聖”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被羣猴擁戴爲王。數年後，石猴拜菩提老祖爲師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗雲，又向龍王討得金箍棒，後大鬧天宮。玉帝令託塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗衆天神。於是，觀音推薦小聖二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這裏開始。
篇二：七年級上冊語文26課小聖施威降大聖課件
課堂學習
一、預習反饋
4.將課後“讀一讀，寫一寫”中字詞齊讀2遍，矯正課前預習2的讀音。
5.介紹作家作品及本文的有關背景知識。
二、默讀課文，把握內容
6.你從課文標題“小聖施威降大聖”中獲得了哪些信息？
參考答案：課文標題點明瞭人物、事件及故事的主要內容。
7.課文標題中的“小聖”和“大聖”各指的是誰？關於“小聖”，你還知道他的哪些故事？
參考答案：“小聖”即二郎神楊戩；“大聖”即孫悟空。二O神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成聖；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。
8.請用簡練的語言複述孫悟空與二郎神打鬥的經過。
參考答案：略。
三、精讀課文，體會妙處
9.想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？爲什麼？
示例：大聖變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大聖逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。
參考答案示例1：大聖被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大聖的尾巴變作一根旗杆，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節。示例2：大聖變作二O神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的鬥法過程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。
10.“大聖慌了手腳，就把金箍棒捏着繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好？爲什麼？
參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
11.“那六兄弟，慌慌張張，前後尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大聖有什麼作用？
參考答案：用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大聖的沉着、鎮定。
12.“卻說那大聖已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下雲頭，徑入廟裏，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良願。”這幾句話在語言上有什麼特點？它們刻畫出了一個怎樣的大聖形象？
參考答案：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大聖形象。
四、暢所欲言，拓展延伸
13.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者爲什麼不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
參考答案：俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮關西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。
14.本文主要刻畫了“大聖”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？爲什麼？
參考答案：示例1：喜歡大聖，因爲他神通廣大，敢於反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因爲他本領高強，總能識破大聖的各種變化，是一個神通廣大的神。
15.學了本文，你從中獲得了哪些有益的啓示？
參考答案――示例一：遇到困難時，要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過，奮鬥過，不論結果如何，我們都無怨無悔。示例二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關鍵，這樣問題纔會迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。
課後學習
16.課外閱讀《西遊記》的相關部分，瞭解這場戰鬥的結局。
17.完成課後練習。
