七年級下冊地理澳大利亞課件
形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導作用的是教師，課件只是起輔助教學的作用，但並不代表可以輕視，製作課件需要注意的問題。下面小編爲大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。
教學目標
知識與技能：
1.在地圖上指出澳大利亞的地理位置、領土組成。
2.根據資料和圖片認識澳大利亞稀有的動物，理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。
3.運用相關資料說出澳大利亞被稱爲騎在羊背上的國家的原因。
4.瞭解澳大利亞獨特的地理環境(位置、地形、氣候等)特徵，分析自然環境對農牧業的影響。
5. 根據所學總結出澳大利亞適合發展養羊業的條件。
過程與方法：
1.通過看澳大利亞古老生物圖片，提高學習興趣，記住主要的動物名稱。
2.通過看澳大利亞養羊業的歷史視頻，瞭解澳大利亞放養綿羊數量多因此被稱爲“騎在羊背上的國家”。
3.通過閱讀地形圖、氣候分佈圖及澳大利亞農牧業分佈圖，分析出它們之間內在的聯繫，並總結出澳大利亞適合發展養羊業的條件。
4. 通過課堂練習，鞏固基礎知識，提高地理技能。
情感態度與價值觀：
通過分析澳大利亞農牧業的發展佈局，認識因地制宜發展經濟的必要性。
教學重難點
1.教學重點：澳大利亞的位置與領土組成，澳大利亞被稱爲“世界活化石博物館”和“騎在羊背上的國家”的原因，以及澳大利亞農牧業的發展情況。
2.教學難點：澳大利亞適合發展養羊業的條件。
教學過程
◆新課導入：
設計內容：利用投影展示澳大利亞悉尼歌劇院、大堡礁、珊瑚、牧場、袋鼠、鴯鶓、國徽等精彩圖片吸引學生學習地理的興趣，導入新課《澳大利亞》。
設計思想：本課以“到澳大利亞旅遊”作爲主線，吸引學生學習地理的興趣，把所有的知識點貫穿其中，讓同學們在愉快的“旅遊”中學習課本內容。
【教師提問】同學們，暑假即將到來，想去澳大利亞旅遊嗎?
【學生活動】想
【承接】今天我們就一起到澳大利亞旅遊吧!出發之前我們還要做一些準備，比如我們要帶什麼衣服呀?除此之外還有哪些?
【學生活動】此時學生會七嘴八舌的討論需要帶的東西，厚的衣服、地圖、錢、護照等。
【教師總結】一般去國外旅遊我們必須準備的物品有：護照、簽證、錢、地圖、應急藥品。
【承接】剛纔大家說到地圖，我們還得了解澳大利亞在哪裏，也就是澳大利亞的地理位置，有誰知道澳大利亞在哪裏嗎?大家一起來看屏幕中世界地圖找一找澳大利亞的地理位置。
【學生活動】黃色那個地方就是澳大利亞。
【教師總結】同學們都說對了，圖中黃色的就是澳大利亞，是大洋洲面積最大的國家，它是由澳大利亞大陸和東南部塔斯馬亞島等附近的小島組成。
【承接】當我們學習一個國家或地區的時候是怎麼描述它的地理位置呢?
【學生活動】從半球位置、緯度位置和海陸位置來描述。
【承接】請大家用一分鐘的時間思考怎樣描述澳大利亞的地理位置，然後請一位同學來回答。
★板書：
第四節 澳大利亞
一、 位置
1、半球位置:
2、緯度位置:
3、海陸位置：
【學生活動】澳大利亞的半球位置是東半球和南半球;緯度位置是熱帶和南溫帶;海陸位置是東臨太平洋，西臨印度洋。(請一位學生回答)
【教師總結】澳大利亞在赤道以南，所以是南半球;並且南迴歸線穿過澳大利亞的中部，所以跨了熱帶和南溫帶。澳大利亞大陸只有澳大利亞這個國家，因此澳大利亞是世界上唯一獨佔整個大陸的國家。
【學生活動】學生完成學案第一部分：澳大利亞在世界上的位置，然後校對答案。
【承接】瞭解了澳大利亞的位置之後我們出發到澳大利亞的第一站，參觀野生動植物園。現在請大家觀賞一段關於澳大利亞動物園的視頻，認識澳大利亞有哪些特有的動物。
播放視頻《澳大利亞的動物》
【學生活動】認真觀看視頻
【教師提問】大家看到了哪些動物?澳大利亞國徽上的兩種動物是什麼?
【學生活動】袋鼠、鴯鶓、考拉、鴨嘴獸、黑天鵝、笑翠鳥、針鼴、海龜等。澳大利亞國徽上的動物是袋鼠和鴯鶓。
【承接】大家看得非常認真和清楚，那麼澳大利亞除了這些特有的動物以外，還有一些特有的植物，請同學們看到課件上的圖片，辨認是什麼植物呢?
【學生活動】左邊的是桉樹，右邊的是金合歡。
【教師總結】桉樹被稱爲硬木之王，金合歡也是澳大利亞國徽上的植物。
【承接】澳大利亞有這麼多的動植物，這些動植物有哪些共同的特徵呢?
【學生活動】特有性、古老、稀有.......
【教師總結】這些動植物是一直以來就存在於澳大利亞大陸上，體現了古老性和原始性;並且這些動植物在其他大陸上也沒有，所以體現了特有性。
【承接】澳大利亞除了我們剛纔認識的動植物以外還有沒有其他的呢?我們先來看一則資料：據統計，全球有袋類動物150種，大部分分佈在澳大利亞;澳大利亞還有特有鳥類450種，特有植物9000種。
【教師總結】因爲這些特有的動植物爲人類研究地球演化歷史提供了很豐富的資料，因此澳大利亞被稱爲“世界活化石博物館”。
★板書：
二、世界活化石博物館
探究活動一
爲什麼只有澳大利亞纔有這麼多的古老生物?(前後桌同學爲一個小組共同討論，兩分鐘後小組長展示答案)
【學生活動】學生熱烈討論，大體能從澳大利亞獨佔一個大陸方面去思考。
【教師總結】 澳大利亞大陸長期孤獨地存在於南半球的海洋上，生物進化緩慢;並且沒有大型野生食肉動物，缺乏天敵。
【教師提問】 同樣長期處於孤獨狀態的南極大陸爲什麼沒有那麼多特有的生物呢?主要從位置去思考。
【學生活動】南極大陸緯度較高，氣候寒冷，不適合生物的生存。
【教師總結】南極大陸是世界上最寒冷的地方，冰雪覆蓋厚度達到2000米左右，生物很難在這個氣候條件下生存。
【學生活動】學生完成學案第二部分:世界活化石博物館，然後校對答案。
【承接】澳大利亞除了有衆多古老的動植物以外，澳大利亞的畜牧業也非常發達，我們接着去參觀第二站：澳大利亞的牧場。
【教師提問】大家看一個農場主的牧場圖片，認真觀察這個牧場的規模大不大?牧場裏面養的是什麼動物?數量多不多?
【學生活動】規模很大，主要養的是羊，數量非常多。
【承接】這些綿羊是土生土長的還是引進來的呢?大家先看一段視頻瞭解澳大利亞養羊業的歷史。
播放視頻《澳大利亞的養羊業》
【教師提問】澳大利亞的綿羊是怎麼來的呢?
【學生活動】引進來的。
【教師提問】從哪裏引進來的?
【學生活動】歐洲。
【教師總結】實際上這些綿羊是英國的殖民者帶過來的。視頻中講到剛開始只有29只綿羊，發展到了現在大約有1.8億隻，數量非常多，成爲世界上養羊數量最多的國家之一;並且羊毛的質地優良，多數用於出口，澳大利亞的羊毛出口量也是世界上最多的國家，因此澳大利亞被稱爲“騎在羊背上的國家”。
★板書：
三、騎在羊背上的國家
【教師提問】大家看工人剪羊毛的圖片，思考體現了養羊業的什麼特點?
【學生活動】機械化
【教師總結】澳大利亞人剪羊毛基本都是用機器協助去操作，效率大大提高，因此體現了機械化程度高，耗用勞動力少的特點。這些羊毛修剪出來以後一些用於出口，一些用於深度加工，形成一定的產業鏈，因此也體現了澳大利亞養羊業的產業化程度也高。
★板書：
1、養羊業的特點
【承接】澳大利亞養了這麼多的綿羊，主要分佈在哪裏呢?具體有哪些牧羊帶?我們先看澳大利亞牧羊帶的分佈圖，再找出答案。
【學生活動】西部、東部、東南部。牧羊帶有羊、牛與經濟作物混合經營帶;綿羊與小麥混合經營帶;粗放牧羊帶。
【教師總結】主要有三個牧羊帶大家已經找對了，但是分佈的地區主要是在東南部和西南部。
★板書：
2、牧羊帶的分佈
【教師提問】牧羊帶主要分佈在東南部和西南部，主要跟什麼因素有關呢?
【學生活動】氣候、海陸、地形。
【教師總結】展示澳大利亞的地形圖和氣候圖。指圖講解，澳大利亞的地形由三大部分組成，東部是大分水嶺，海拔較高的山地;中部是中部平原，地勢地平;西部是西部高原，海拔較低的高原。牧羊帶分佈在東南部和西南部，主要是沿海地區，地勢平坦，氣候比較溼潤。
【學生活動】學生完成學案第三部分：騎在羊背上的國家，然後校對答案。
探究活動二
澳大利亞放羊的綿羊由29只發展到約1.8億隻，澳大利亞有哪些適宜發展養羊業的條件呢?(前後桌同學爲一個小組共同討論，三分鐘後小組長髮言)
【學生活動】學生積極討論，基本上能分析到地形、氣候的影響。
【教師總結】澳大利亞適宜發展養羊業的條件主要有：①地勢平坦②草原廣闊③氣候適宜④地下水豐富⑤羊羣無天敵。
★板書：
3、適合養羊的條件
【承接】澳大利亞既然有這麼多適合養羊的條件，那麼到澳大利亞投資養羊效果應該不錯。接下來探究我們的第三個問題。
探究活動三
如果你要到澳大利亞投資養羊，你會選擇在哪裏建設自己的牧場呢?(結合課本70頁活動題第二題的材料思考，同樣是前後桌同學爲一個小組共同討論，三分鐘後派小組長代表發言，組長彙報結果時要指圖講解,不僅說明所選位置,還要闡明選擇依據。)
【學生活動】學生會根據所學和70頁的材料思考，三分鐘後請兩位組長代表闡述他們的觀點。學生一般會選擇在東南部，因爲這裏沿海地區地形較平坦，氣候較溼潤。
【教師總結】主要根據地形和氣候條件來選擇。細毛羊喜歡溫暖乾燥的氣候所以選擇在西部較乾旱的地方;而肉用羊和肉毛兼用羊喜歡溫暖溼潤、全年溫差不大的氣候，所以選擇在東南部較合適，因爲這裏是溫帶海洋性氣候，全年溫暖溼潤，溫差較小。
[七年級下冊地理澳大利亞課件]
