小學四年級上冊美術課件
導語：觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。下面是小編給大家整理的小學四年級上冊美術課件的內容，希望能給你帶來幫助!
小學四年級上冊美術課件
課題：色彩的冷與暖
課時：1課時
課堂類型：造型表現設計應用
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點：
1、從感性到理性去認識色性，並會運用色彩冷暖對比的知識。
2、瞭解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩並會正確運用。
教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗(來自::小學美術教案四年級上冊)、調色盒、色相卡、色輪
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
（一）導入
教師提問：（1）你喜歡穿什麼顏色的衣服？
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
（2）那你爲什麼喜歡穿這種顏色？
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
（3）通過觀察，你體會並感覺到色彩有什麼屬性？
---色彩有冷與暖。
（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”
板書課題：色彩的冷與暖
三、講授新課：
（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬於無彩色外，其餘的色彩屬於有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、看冷暖不同色調的作品
（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什麼感覺？
---給人以冷的感覺。
（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什麼感覺？
---給人以溫暖的感覺。
（3）同時欣賞這兩幅畫面
啓發提問：這兩幅畫面爲什麼會給人以不同的感覺？
師根據回答情況小結：那是因爲它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子塗成藍色，另一個屋子塗成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯繫生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛纔作品裏所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活裏，什麼事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什麼顏色屬於冷色？什麼顏色屬於暖色呢？
（二）放映色輪，讓生觀察並談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度爲基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什麼色？（硃紅色）最冷的是什麼色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
（2）啓發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？
將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），並說出自己分的規律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬於暖色，偏藍偏綠的色彩屬於冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬於暖色，綠、紫、藍屬於冷色。
（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調錶現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關係的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們爲補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特徵。
四、作業要求：
（一）內容：用不同的色彩組合，填塗一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖塗色印樣）
（二）要求：將這四幅圖分別塗成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。塗色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師指導：
六、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業
課題：線條的動與靜
課時：1課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重難點：
1、感受線條的動與靜。
2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
1、複習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什麼樣線條，給人什麼感覺？
師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什麼樣子。
師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關係。
3、請學生欣賞課本範例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。
暖＋直＝溫暖、平和
暖＋曲＝熱烈、歡快
（2）冷色和曲、直線配合
冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝單調、呆板
通過欣賞範圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業佈置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺並上色。
五、學生作畫，教師指導。
六、課堂小結：表揚優秀作業
七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
課題：美術的節奏
課時：2課時
課堂類型：造型表現設計應用
教學目標：
1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。
2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。
[小學四年級上冊美術課件]
