9加幾小學一年級數學課件
9加幾小學一年級數學課件1
一、教學目標
（一）知識與技能
初步學會用“湊十法”計算20以內的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。
（二）過程與方法
在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學生的操作和教師的演示，理解並掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。
（三）情感態度和價值觀
使學生體驗數學與生活的聯繫，感受數學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。
二、目標分析
本課教學目標是9加幾的進位加法，它是學習20以內進位加法的開始，通過學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解“10個一轉化爲1個10”，並掌握“湊十法”。
三、教學重難點
教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。
教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。
四、教學準備
課件、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。
五、教學過程
（一）回顧舊知，激活認知
1．出示口算，搶答(課件出示)
10＋2 4＋10 5＋10 10＋7
（1）怎麼算得這麼快呀？
（2）學生總結：十加幾就等於十幾。
2．看誰算的巧(課件出示)
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
（1）學生口算搶答。
（2）沒有“10”怎麼也算得這麼快呀？說說你是怎麼找到10的？
小結：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把複雜的計算變得很簡單。
9加幾小學一年級數學課件2
教學內容：
教科書第96~97頁的內容及練習十七第1~3題。
教學目標：
⒈通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進位加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。
⒉培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。
⒊在學習活動中激發學生學習數學的興趣。
教學難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：
運動會場景圖、師生共同準備18根小棒。
教學過程：
一、準備性練習
⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。
⒉口答
24635
/////
1()1()1()1()1()
⒊口算：
9+1+29+1+59+1+3
二、新課
談話：從這節課開始，我們學習20以內的加法。
⒈創設情境，設疑激趣
同學們，十一月份也就是十四周我們學校舉行了全校運動會。瞧，比賽開始了，運動場多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行着跳繩、踢毽子和跳遠等比賽項目，在操場四周的看臺上，同學們正在爲參加比賽的運動員加油。爲了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小俊問：“還有多少盒？”
⒉教學例1
⑴組織學生討論“還有多少盒？”的問題。
①小組討論，交流解決問題的方法。
②組織全班學生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班同學介紹本組的方法。
學生出現四種算法：
a．數數法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。
b．從9接着數：箱子裏有9盒，然後再接着數10，11，12，13，一共有13盒。
c．從4接着數：箱子外面4盒，然後接着5，6，7，……12，13，一共有13盒。
d．用“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子裏湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？
③學生回答後教師指出：剛纔有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲
料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9+4）
理解“湊十法”
教師：9+4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子裏的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
演示口算過程：
教師邊提問邊指導操作：該怎樣移動小棒呢？（指名演示）盒子裏的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒後還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等於多少？
根學生回答教師板書如下：9+4=13
問：誰能結合板書完整地說一說，剛纔我們是怎樣計算9+4的？
④利用教材的資源提出用加法計算的數學問題。
問：踢毽子和跳遠的一共多少人？應該怎樣列式？（板書9+6）
問：9+6等於多少呢？自己用小棒擺一擺。
學生彙報後，教師啓發：你們還可以提出什麼問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對於9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。
三、反饋練習
⒈練習十七第1題
①先說圖意，再列式。
②集體評議、訂正，並說一說計算方法。
⒉練習十七第3題
①“糖塊圖”
②“螞蟻擡大蟲”圖
結合題目對學生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結合作，就能戰勝大青蟲。對學生滲透團結協作精神。
③教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？
四、課堂小結
今天我們學習的題有什麼特點？（板書課題9加幾）
教師指出：今天我們學習的9加幾，計算9加幾的題目可以用數數的方法，
也可以用計算的方法。
五、課堂練習
練習十七第2題
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以藉助學具學習。
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