小學一年級數學課件2篇
小學一年級數學課件一：數一數
教學內容：教科書第2-3頁的內容
教學目標
1、使學生通過數一數，初步接觸1－10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1－10各數和同學交流物體的個數。
2、使學生在數數的過程中，瞭解分類數數的方法，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。
3、激發學生的學習興趣，使學生初步數學與生活的聯繫，產生喜歡數學的積極情感。
教學重點
會按順序數出10以內的數。
教學難點
從兒童樂園的場景圖中抽象出數再用點子圖表示數。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數學問題，小朋友們將在數學課上學到很多有用的本領。今天這節課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數學的方法去玩、去觀察、去思考。
二、自主探索，體驗領悟初步感知。
（1）提問：圖上畫的是什麼地方，都畫了些什麼?
（2）小組交流後集體交流。
（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱着歌，花蝴蝶歡樂地飛舞着，小朋友們自由自在地在兒童樂園裏盡情遊玩着，他們有的在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?
2．看主題圖數數。
（1）提問：圖上畫了滑梯、鞦韆、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎?
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）集體交流，教師引導學生按順序數，並指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。
如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學生說：“有2個小朋友在盪鞦韆”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。
3．總結方法。
（1）開展討論：怎樣數數又對又快?
小組討論後再集體交流。
（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點着數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了!最後數到幾，就說明一共有幾個物體。
三、鞏固深化，寓教於樂
1．按順序數數。
談話：你能看着圓點圖，按順序從1數到10嗎？同桌的小朋友先互相數一數。反饋：指名數一數。
2．談話：剛纔我們數出了兒童樂園裏事物的個數，並且用圓點圖表示了這些事物的個數。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數嗎？如第一小組有6位同學??
組織交流。
3．用點子圖表示個數。
（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示?
（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示鞦韆的個數?爲什麼?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數?（出示點子圖）
（3）探索：圖中什麼物體的個數可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數?（自己在書上畫好）10個點子表示什麼?
四、總結提升，激發學習責任感
談話：今天這節課，我們學習了數數，你們學得開心嗎？
數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有着非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大後爲祖國作貢獻。
小學一年級數學課件：比一比
教學內容
比長短、高矮（教科書第4－5頁例題，“想想做做”第1－5題）
教學目標
1．使學生聯繫生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2．使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理能力。
3.使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。
教學重點
會比較長短、高矮和輕重。
教學難點
理解體會長短、高矮和輕重是相對的。
教學具準備
主題圖、光盤。
教學過程
一、創設情境，激趣導
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。
二、聯繫生活比一比
1．比長短。
（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什麼？
（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。
（3）指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。
（4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，爲全班交流做準備。
（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。
2．比高矮。
（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。
（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生彙報交流，體會高矮的基本方法。
（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。
3．比輕重。
（1）出示天平，進行介紹。
（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然後放到天平上稱一稱，觀察誰重。
（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上採下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。
4．體會比長短、高矮和輕重的方法。
（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，蒐集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。
5．組織討論，加深認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，並不是一成不變的。
三、綜合運用，發展學生的比較意識
1．想想做做”第1題。
（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名彙報交流。
2．想想做做”第2題。
（1）明確題目要求。
（2）學生按要求在書上練習。
（3）提問：爲什麼小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
3．想想做做”第3題。
讓學生結合生活實際獨立完成，並說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
4．“想想做做”第4題。
（1）讀題，學生自主練習。
（2）巡視，蒐集學生的反饋信息。
（3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。
5、找幾個同學，從高到矮排排隊。
四、課堂小結，課外延伸
1．提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。
3．要求學生回家在自己家裏找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。
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