小學三年級數學下課件
小學三年級數學下課件篇一
一、教學目標
1、知識目標：結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；知道分數各部分名稱,能正確地讀寫分數。
2、能力目標：通過操作、觀察、分析、比較，培養學生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達能力，發展思維，培養探究意識和創新意識。
3、情感目標：經歷認識分數的過程，體驗創造的快樂，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
二、教學重難點
教學重點：認識幾分之一，初步建立起分數的概念。
教學難點：能夠藉助具體的實例說一說分數的意義。
三、教學準備
正方形和長方形紙片若干張，尺子、彩色筆。
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1、出示主題圖，學生說一說看到了什麼？
2、利用分月餅來進行引入。
（1）老師這有4個月餅，老師要把這4個月餅平均分給小紅和小明2個同學，老師應該怎樣分？他們一個人得多少個月餅？
（2）那老師把這2個月餅平均分給小紅和小明2個同學，怎麼分？他們一個人得多少個月餅？
（3）那老師把一個月餅平均分給小紅和小明2個同學？怎麼分？他們一個人得多少個月餅？
（4）教師演示：半個月餅
那這半個月餅，怎樣表示呢？今天我們就來認識這個新朋友----分數中的幾分之一（板書課題“幾分之一”）
（二）動手操作，構建新知
1、動手摺一折，建立表象
2、認識，教學讀法、寫法、及分數的各部分名稱和意義。
（1）剛纔我們用對摺的方法。把這個圓平均分成2份，一份就是它的一半，也叫做它的二分之一，（板書）
（2）怎麼寫呢？請同學們拿出自己的小手和老師一起寫一寫。
先畫一條分數線表示平均分。在分數線下面寫分母2，在分數上面寫分子1。（板書寫作：）
教學讀法。從下往上讀。
那分母2表示什麼？那分子1表示什麼？（明確分數意義）
（5）小明分到了月餅的，小紅呢？他們分得都一樣麼？如果不平均分，小明會得到月餅的一半麼？（板書：“平均分”並強調，只有平均分才能用分數表示）
3、出示圖片，判斷下面圖形的塗色部分能用1/2表示麼？
4、認識。
（1）讀作：四分之一．
（2）明確像和這樣的數都是分數
（3）歸納出幾分之一
5、再次操作，創造分數。
（1）你能折出手中的正方形的，並塗上你喜歡的顏色麼？
（2）誰還有不同的方法找到它的？ （學生展示作品）
（3）爲什麼折法不同，都能用表示呢？
（4）引導學生說出：相同的物體，它的1/4是一樣大的。
（三）練習鞏固
（四）課堂小結
通過本節課的學習，你學到了什麼？
（五）板書設計
1、幾分之一
2、平均分
3、讀作：四分之一
小學三年級數學下課件篇二
我們都知道，整數應用題分爲一般應用題和典型應用題。三年級的數學應用題則是整數應用題中的一般應用題和典型應用題的彙總，也就是整數應用題的總結。 這一階段涉及到一般應用題和典型應用題，從一步應用題到幾步應用題，要求學生能把從普遍到特殊的題、從簡單到複雜的解答方法一一掌握，同時教師要幫助學生從已經學到的解題方法中找出規律，不斷地歸納、綜合。所以說，小學三年級應用題的教學是一個非常重要的階段，需要教師與學生共同認真對待。
在這個階段的教學中，教師需教會學生解答應用題的切入點和抓住解答整數應用題的一般方法。我們知道，找出問題和已知是解答一般思考應用題的方法。解答過程則是：讀題、分析、解答、[列式]、檢查。而在教學實踐中，最難的就是要教學生學會有機的結合這個程。於是，我在教學中常常會提出一些能使學生了解解題過程中每個環節中應該達到的目的的要求，使學生在學習中有的放矢。
比如我在教：“三年級一班有學生30個，二班的學生比一班多5個。兩個班一共有多少個學生？” 這道應用題時，我就會提出：“三年級有幾個班？哪個班的學生多？題中的“一共”的意思是什麼？想要求“一共”得用什麼方法？等一系列的問題要學生思考。讓學生在思考的過程中有機的結合解題的方法。教會學生如何發現問題，從而提出問題，再解決問題。這樣也就教會了學生在不知不覺中運用從問題到已知的一般的解題方法。
我們沒說到的還有許多典型應用題。如：總價除以數量=單價，工作量除以工作效率=工作時間，路程除以速度=時間，總產量除以單產量=數量。這類應用題往往都有着極強的規律性，所以我們把它們叫做典型應用題。這類應用題在解答的時候也可以用解答一般應用題的方法，但如果學生能用它特有的典型關係式分析和解答並把握到它的規律性，這樣會更簡便。
當然，一般典型應用題都是比較複雜的應用題，不會一步就能簡單解答。這時候，教師就要求學生要熟練準確地掌握和應用各種關係式子。教師自身更把關係式子中的一些慨念準確的定義，學生才能更好地理解。如：“速度”，“效率”，“單價”等。教學中要時常給學生舉一些能讓學生逐漸從判斷到理解、掌握並運用到生活中的有慨唸的例子，以幫助學生更方便、更好的解決典型應用題。
如今的教育現狀，是大力實施素質教育。只有教師的素質提高了，學生的素質纔會有所提高。作爲一名教師，今後我會不斷提高自身的素質，研究教材，探索教法，從而實現素質教育，在素質教育的路上不斷向前！
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