小學美術五年級課件2篇(2)

　　小學美術五年級課件：畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特徵，對特徵的社會屬性有一定的瞭解。

2、瞭解表現人物特徵的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特徵。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。 培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

　　教學重點

人物的臉型和表情

　　教學難點

人物肖像畫的表現

　　教學準備

具有各種特徵的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等。

　　教學過程

　　一、遊戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個遊戲，遊戲的名稱是： 猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特徵

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特徵？（如臉型、五官、髮式等）說說“我”的特徵

　　二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的瞭解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特徵。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特徵 《蒙娜 麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特徵

教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

學生說說感受、特徵，教師總結。

看達 芬奇的《最後的晚餐》並作簡單的介紹。

《凡 高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特徵

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特徵，教師總結。

畢加索的人物肖像畫

現代版的《蒙娜 麗薩》

　　三、探索

1、比較剛纔所看的作品，想想：畫人像爲什麼會有這麼大的變化？這又與什麼有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過僱傭畫家來爲他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以後，畫家們開始認爲逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特徵的表現手段

1、同學們，剛纔我們一起說了人物特徵，那人物特徵主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部） 新-課-標-第-一-網

2、人物頭部是反映人物特徵最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特徵。人物頭部的特徵主要是通過臉型、五官、和髮式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型

你屬於什麼臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特徵？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。 表情

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎麼變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，並派一名同學到黑板上畫。 請學生逐個分析剛纔所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特徵畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

　　五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

　　六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什麼特徵？你認爲還有哪些方面可以體現人物特徵？

　　七、小結：展評學生作品，並請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。

[小學美術五年級課件2篇]